論小學美術教師的專業素養

趙貴發

摘 要：小學美術對于培養學生的美感與立體感有重要的意義。針對小學生的現實情況，小學美術教師必須具有專業的素養，本文就小學美術教育現狀進行分析，探討了小學美術教師應該具備的專業素養。

關鍵詞：小學美術；教師；專業素養

美術教師在美術教學過程中發揮著主導作用，美術教師的職業意識及其知識，技能和人格素養等方面，都制約著美術教師主導作用的充分發揮。教師的職業道德是當前社會對教師這個行業的特殊道德和行為要求。小學美術正向生活、生產各個領域滲透，而生活亦紛紛向美術靠攏，美術的社會化格局業已經形成，美術教學內容也隨之擴大，這就要求美術教師不斷更新和優化自身的知識結構，學習新的技法，提高自己的業務素質，更好地勝任現代美術教學任務。

一、小學的美術教育現況

（一）教育理念的更新和教學方法的改變

在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念已經逐步被廣大教師所接受，并在教學實踐中轉化為教學行為。“以人為本”“一切為了學生”已經被認同；學生的主體地位也已被確定；民主平等的師生關系逐步建立；寬松開放的教學平臺正在搭建；有“美”有“術”的教學策略得到貫徹。這是表明了教育理念得到了更新，在這同時教學方式也發生了改變。

（二）現階段美術教師在美術教育中存在的問題

1.按課程計劃開課任重道遠

按課程計劃開課屬老生常談，它是一個長期制約美術教育發展的瓶頸，始終是一個很難解決的問題。課程改革幾年來，美術教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系來授課。由于相當一部分美術教師專業水平有限，只能擇其簡單的內容，或根據個人的興趣、喜好來進行教學，所以美術教育按課程計劃開課任重道遠。

2.對教學目標的確立問題突出

經過查閱大量的教案發現很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全；二是教學目標不明，目標訂的過空、過大；三是教學目標不準，教學目標游離于學科之外。在小學美術教學中，教學目標處于核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術教學、提高美術教學質量的重要手段，如果在教學中對目標確立不準，必然將使美術教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

3.教學設施嚴重缺乏

現實教學中，大多數學校沒有美術活動室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。農村大部分學校由于教育經費嚴重不足，各方面條件無法達到標準，而為了壓縮開支，對于美術教學必需配套的資料一概不予訂購。再加上教學條件的滯后，嚴重制約了美術教育改革的發展。

二、新時期美術教師應具備的專業素養

（一）學科專業知識和藝術修養

1.學科專業知識

能勝任教育教學的教師首先要具備所教學科專業知識，即“教什么”的知識，也稱為本體性知識或學科知識。美術教師所必須具備的美術教學的專業學科知能包括美術學科專門知識與學科知識教授的理論與技能，即美術課堂所用之教學策略、美術課程設計等，兩者應內化為教師人格的一部分，完善其專業成長。

2.藝術修養

藝術修養是指“對于各種藝術形態的認知、分析、判斷、情意與創作，這些藝術形態包含設計美感的人類活動及其產品”以及“個人對于藝術的解析、判斷與表現能力的綜合體。 ”教師教育尤應注重藝術素養的提升，因為中學美術教師面對的是廣大中學生，擔負著培養未來具藝術素質的國民的重任，教師藝術素養的高低直接影響其學生藝術素養的成長。

（二）教育研究與教學能力

能勝任美術教育教學的教師應具備的專業知識還包括“怎么教”“為什么教”的知識，就是條件性知識。其中主要是美術教育教學中所運用的教育學、心理學、美術教育原理及兒童美術心理學等，為美術學科知識提供支撐；另外還包括實踐性知識，即實際的課程設計及教學策略的制定能力。美術教師在實際教學過程中所具備的課程情景知識及課堂教學知識，在長期的教育實踐中予以總結、升華，從而逐漸成為教育教學經驗的積累。因此，現代小學美術教師應具備基礎文化知識、學科知識與教育專業知識三方面知識。

（三）提升美術教師的專業素養

那么如何提高小學美術教師的專業素養呢？積極投身教學實踐是一個提升美術教師專業素養的昀有效的方式。在課程建設和課堂教學實踐中提高美術教師專業素養。教師的知識素質是教師通過個體努力所獲得的對教育教學工作有直接影響的知識。新課程要求美術教師既要注意自己的專業知識和文化知識的拓寬加深，又要考慮不斷地汲取新的條件知識，并在實際工作中積累實踐知識。

1.美術教師應具有合作能力

這里包含教師間的合作與學生的合作，在此談到的是教師間的合作。在美術課的教學活動中，探究、研討存在于教學的各過程中，在充分合作中才能迸發出新的靈感，獲取新的啟示、點子與建議是在相互交往中充分和成熟起來的，教學方法是在相互激勵中獲得完美的，成功的喜悅也正是在相互合作中得到分享的。

2.美術教師應具備與各學科的鏈接能力

美術教師除了擁有本學科的能力外，還要不斷開闊自己的藝術視野，對多學科文化知識均要廣泛的涉及，要善于發現美術學科與其他學科之間的內在聯系，尋求各科連接與溝通的方法。現代教學中，各門學科相互聯系、相互滲透，教師在教學中需要運用多門相關學科和交叉學科的知識。有的學校提倡理科學習與文科的學習結合起來，文、理科學習與美育、美學、美術結合起來，以提高學生的綜合素質與創造能力。

3.美術教師還應注重提升專業技能

在工作之余可經常進行作品創作，積極參與專業技能的比賽。美術教師是美術的實踐者，教師的藝術成就和廣博的文化知識，應該足以激發學生對美術的愛好和學習熱忱，啟發學生的求知欲，發展學生的智力和創造、想象能力，同時豐富了學生的精神生活，提高他們的審美水平。為此，美術教師更應不斷提高自己的專業技能，成為一名理論與實踐并重，技能與專長并舉的新型美術教師。

一個優秀的美術老師應該具有較扎實的專業功底，美術理論修養，藝術想象能力和藝術創造能力等與專業美術家共有的某些能力。要具備這些素質，就讓我們要保持學習的習慣，才能更好地提高并完善自我。小學美術教師要想提高教育水平、教學質量，除了不斷地學習和吸收、取人之長補己之短外，主要是在教育、教學過程中努力實踐、反復探索。教師素質的自我完善是長期累積的過程，要不斷完善自己，只有付出辛勤，才會收獲豐碩。