有效開展初中歷史課堂教學(xué)的方法探析

秦波

【摘 要】歷史對初中學(xué)生而言是一門十分重要的學(xué)科，雖然初中階段的學(xué)生以歷史知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)為主，然而教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠收到更好的教學(xué)效果。本文就有效開展初中歷史課堂教學(xué)的方法進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 有效方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.153

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，為了提高課堂教學(xué)的有效性，不管哪一門學(xué)科的教師，在實(shí)際的教學(xué)中都在積極的將多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法應(yīng)用于課堂。歷史對初中學(xué)生而言是一門十分重要的學(xué)科，雖然初中階段的學(xué)生以基礎(chǔ)歷史知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)為主，然而教師在教學(xué)的過程中如果將有效的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠收到更好的教學(xué)效果。本文就有效開展初中歷史課堂教學(xué)的方法進(jìn)行探析。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)理念

為了有效開展初中歷史課堂教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)理念，學(xué)生只有有了正確的學(xué)科學(xué)習(xí)理念，才能更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。初中學(xué)生的思維還不夠成熟，在認(rèn)識一些事物方面由于經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，可能會形成不夠正確的觀念，因此對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不能認(rèn)識到學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，那么就很可能會形成為了應(yīng)對考試而進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的理念，這不利于學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。因此教師要讓學(xué)生明白進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性與意義，只有認(rèn)識了歷史才能更好地發(fā)展，也只有認(rèn)識了歷史，才能收獲更多的成功經(jīng)驗(yàn)。初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，教師在初中階段要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)理念，不僅對學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要意義，而且對學(xué)生的人生發(fā)展也具有重要意義，因此教師為了提高歷史課堂教學(xué)的有效性，也為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，首先就要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)理念。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)要明確

在初中歷史課堂教學(xué)的過程中，教師提高課堂教學(xué)目標(biāo)的明確性，對提高課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。學(xué)生在進(jìn)行歷史單個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中雖然難度并不大，然而由于歷史知識點(diǎn)比較多，同時(shí)知識點(diǎn)又比較零碎，這就給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)帶來了困難。如果教師在課堂教學(xué)的過程中不注重對提高課堂教學(xué)目標(biāo)的明確性，漫無目的的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，勢必會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以找到明確的思路，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。那么教師怎樣才能建立明確的歷史課堂教學(xué)目標(biāo)呢？

首先教師要針對教學(xué)的內(nèi)容梳理出清晰的知識體系框架，尤其要對重點(diǎn)與難點(diǎn)知識引起重視，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的過程中也梳理出清晰的知識體系框架，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路就更加明確。教師在教學(xué)的過程中只要完成事先確立的教學(xué)目標(biāo)即可，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也更加清晰，不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，而且也能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠收到良好的教學(xué)效果。

三、重難點(diǎn)知識的教學(xué)采用小組討論法

雖然初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的很多知識點(diǎn)都比較基礎(chǔ)，然而依然有一些重點(diǎn)與難點(diǎn)問題會使學(xué)生感覺十分困惑，為了使學(xué)生更好的理解與掌握知識點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中要組織學(xué)生展開有效的討論，使學(xué)生通過討論解決問題，同時(shí)也對知識點(diǎn)留下更加深刻的印象。對于初中歷史的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，如果教師在教學(xué)的過程中直接對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，但是在學(xué)生腦海中留下的印象是十分淺的，同時(shí)也無助于學(xué)生對重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的把握。如果教師針對歷史學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，那么通過學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中的討論與交流，不僅使學(xué)生清楚了問題的來龍去脈，更使學(xué)生的分析能力等多種能力得到了有效提升。當(dāng)然教師組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，一定要選擇有價(jià)值的討論話題，如果對于比較簡單的知識點(diǎn)也開展小組學(xué)習(xí)，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生即使耗費(fèi)了大量的時(shí)間，也難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、提高歷史課堂教學(xué)的趣味性

歷史學(xué)科較之于其他學(xué)科而言，在教學(xué)的過程中更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而在學(xué)生長期的學(xué)習(xí)過程中，難免會對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也會逐漸消減，為了使學(xué)生能夠長久的保持歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)也為了提高歷史課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中就要注重提高歷史課堂教學(xué)的趣味性。在實(shí)際的教學(xué)中能夠提高歷史課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，以實(shí)際的例子為支撐對學(xué)生進(jìn)行歷史知識點(diǎn)教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲更大的樂趣。例如教師在講解“貞觀之治”這一知識點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生描述當(dāng)時(shí)的盛世景象，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，進(jìn)而使得歷史課堂教學(xué)不再枯燥無味，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高歷史課堂教學(xué)的趣味性，教師還可以將課堂教學(xué)與多媒體結(jié)合起來，將一些歷史片段通過視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生宛如身臨其境，既能夠使學(xué)生更加高效的進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又能夠使學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在理解歷史知識點(diǎn)的過程中雖然困難不大，然而學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到一些自己無法解決的困難，一旦學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中遇到的困難難以得到有效解決，就會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為了幫助學(xué)生更加高效的開展歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，其中很重要的一點(diǎn)就是避免學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中死記硬背。死記硬背是傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的主要方法，這種學(xué)習(xí)方法是與傳統(tǒng)應(yīng)試教育相適應(yīng)的，然而學(xué)生在目前的歷史學(xué)習(xí)過程中依然采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，就難以跟上現(xiàn)代教學(xué)的步驟。

現(xiàn)代教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，近年的高考試題也側(cè)重于考查學(xué)生對知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力，因此學(xué)生只有將歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)建立在理解與基礎(chǔ)上，才能跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步驟。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，例如在掌握一些歷史事件的意義時(shí)，要將記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上，這樣學(xué)生才能進(jìn)行更加長久的記憶。學(xué)生在掌握歷史知識脈絡(luò)的過程中，應(yīng)該建立學(xué)科知識體系，構(gòu)建完整的學(xué)科版圖，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)變得更加清晰。有助于學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的方法還有很多種，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了幾種能夠提高歷史課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，希望對教師的教學(xué)活動有一定的幫助，使學(xué)生在初中階段就奠定良好的學(xué)科基礎(chǔ)。