新課程初中數學直覺思維培養的研究與實踐

王小平

摘 要：直覺思維是區別于邏輯思維的，它沒有一個完整的分析、推理、判斷的過程，完全是依靠靈感或頓悟來快速做出判斷的一種思維方式。直覺思維在初中數學中也有著比較廣泛的運用，而且直覺思維是完全可以有意識地加以訓練和培養出來的，本文旨在研究新課程初中數學直覺思維的培養。

關鍵詞：初中數學；直覺思維；基礎知識；寬松的課堂；解題訓練

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-057-01

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在上數學課的時候，我們經常會發現一種現象，有的學生做題的速度非常快，感覺老師剛把一道題目寫出來，學生就已經知道答案了，問他們怎么這么快知道答案的，他們就說“靠感覺”，很多人可能會覺得這是一個非常不靠譜的答案，但其實這也是一種比較好的做題方法，它也是有做題依據的，在很多時候，它可以幫助學生迅速地做出最好的選擇。那么，究竟該怎樣培養初中生學習數學時的直接思維呢？接下來，我們就來一起探討一下。

一、一定要有扎實的基礎知識

用直覺思維來做題，并不是說完全地憑感覺來判斷，它也是有一定的做題依據的，它的做題依據就是學生擁有扎實的基礎知識，所謂的直覺思維其實就是憑借學生已經掌握的知識和經驗進行地一種快速地判斷。我們經常會看到，那些直接思維能力比較強的人，也就是那些一拿到題目可以快速反應出來的學生，都是一些基礎知識掌握的比較牢固、生活經驗也比較豐富的人。

想要培養學生的直覺思維能力，一定要讓他們將一些基礎知識掌握牢固，很簡單的一個例子，大家還記得空中樓閣的故事嗎，這個故事是這樣的：就是說在一個村子里有一個土豪，他非常有錢，但是腦袋有些不夠用，他有一次去隔壁的村子里的一家土財主家里做客，看到了他們家的閣樓非常的漂亮，特別是第三層，他回到自己家里后，也請來了工人，買好了材料，讓工人給他蓋一個一模一樣的三層樓，然后工人們就開始打地基，從第一蓋起，這個土豪非常的生氣，讓這些工人停工，他說他只要第三層，不需要第一層和第二層。其實，讓學生掌握好基礎知識也是這個道理，沒有扎實的基礎知識就想去培養直覺思維能力，就像是想在空中造樓閣一樣，是非常不切實際的。

學生一定要努力擴寬自己的知識面，在學好課內知識的基礎上，努力學習更多的課外知識，我們看到一道題的第一眼就能想到這個題的解題思路其實是很大程度上我們見識過這樣的題型，也知道哪個知識點有這樣的用法。學生可以在平時的學習過程中多歸納、多總結，多鞏固自己學過的知識。

二、老師要給學生創設比較寬松的課堂

我們可以看到，那些教學態度比較開放、性格也是比較寬容的老師帶出來的學生的思維明顯就會活躍一些，因為老師在平時的教學過程中就非常注重培養學生的思維能力，老師在學生學習的過程中只是起著一個“拋磚引玉”的作用，老師沒有限制學生的思維，也沒有迫切地告訴學生答案，而是給了學生足夠的思考時間，讓學生可以最大限度地發揮自己的思維能力，而且寬松的課堂氛圍，學生也敢大膽地說出自己的答案，哪怕是錯誤的答案，也不會被批評。老師給學生創設一個比較寬松的課堂氛圍是非常利于培養學生的直覺思維能力的，因為學生會敢想敢說。

我曾經就看到過一個老師，他就是那種非常開明的教師，平時也總是和學生一起嘻嘻哈哈，跟學生處的和朋友一樣，他是一個比較寬容的老師，支持學生在課堂上暢所欲言，他喜歡課堂的氣氛能夠輕松活躍一些，讓學生能夠輕松地學到知識。他經常利用多媒體給學生出一些題目，學生只要想好答案就可以起來回答，很多學生上他的課都非常的有熱情，就會搶答。其他的很多老師都很討厭學生快速地回答問題，因為覺得學生這樣短時間內作答，他們可能還沒有想好，也沒有認真地仔細地分析過，但這個老師就會覺得學生在課堂上快速作答可以幫助學生培養他們的直接思維能力，能讓他們提高做題的速度。

三、老師要注重解題訓練

學生多做題也是有好處的，題目做的多了，就會形成一種“題感”，我們看到很多學生一看到題目，就知道這個題目該從哪里下手，要使用什么知識點，這就是因為學生的題目做的比較多，看到每種類型的題目都是非常的熟悉。很多學生在做題的時候都會存在一個問題，就是一道題目拿出來，他可能第一感覺是選A，但是他可能又要糾結來糾結去，一會兒覺得應該選B，一會兒覺得應該選C，這都是比較正常的現象，但我一定要勸同學們，在你拿不定主意的時候，一定要相信你的第一感覺，因為當答案出來的時候我們就會發現第一感覺往往是正確的。

學生在拿到一道題目的時候，一定要尊重自己的直覺，也就是我們通常說的第六感，要聽從自己直覺的呼喚。老師在平時教學的時候，也要注意注重對學生做題的一些訓練，幫助學生形成正確的做題方法和做題習慣，老師一定要要求學生拿到一道題目的時候細心地觀察和體會，因為很多的時候我們的直覺思維和敏銳的觀察力也是有直接的關系的。老師也要在平時的教學過程中，教給學生一些做題的技巧，特別是一些選擇、填空題，要允許學生有一些合理地猜想，幫助他們快速做題。

結束語

在學生有扎實的基礎知識的基礎上，老師要在教學過程中通過創設寬松的課堂氛圍、注重解題訓練等方式，幫助學生培養直覺思維能力，加快他們的做題速度，提高他們的數學成績。

[參考文獻]

[1]霍文婷.在解題教學中培養學生的數學直覺思維[J].時代教育（教學研究版），2010（1）.