論《液壓與氣壓傳動技術》教學改革研究

肖湘

摘 要：針對《液壓與氣壓傳動技術》課程的教學現(xiàn)狀，結合高職院校的人才培養(yǎng)目標，從課程教學內(nèi)容，教學方法和教學手段及課程考核方式方面進行了教學改革和實踐，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：教學改革；教學方法；液壓與氣壓傳動技術

液壓與氣壓傳動技術是機電類人才培養(yǎng)的一門重要基礎課程。隨著我國逐步成為世界性制造業(yè)大國，機械電子設備的生產(chǎn)制造及應用日益增多，液壓與氣壓傳動技術的應用也更加地廣泛。高職院校模具制造、數(shù)控技術專業(yè)學生，更好地掌握液壓與氣動技術顯得更加重要。

國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定中提到“深化教育教學改革，適應社會和企業(yè)需求”。因此教學改革中對于專業(yè)課程進行了較大的壓縮。以往的液壓與氣壓傳動技術課程學時數(shù)多，課程所包括的內(nèi)容多，理論推導多，公式分析計算多；教學計劃與教學方法比較陳舊。因此在本輪的教學改革中，結合我院相關專業(yè)學生特點，對液壓與氣壓傳動技術課程的教學內(nèi)容，教學方法和手段，考核方式等進行改革，提高教學效果，提高學生的課程參與度與學習主動性。

一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，本著理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)專業(yè)特色及人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標，對于液壓與氣動技術課程內(nèi)容做出以下調(diào)整：

1.其中液壓傳動部分，講清傳動系統(tǒng)的概念性知識點，減少理論推導及數(shù)學公式的計算；液壓傳動部分包括液體流體力學、液壓元件、液壓基本回路及典型液壓傳動系統(tǒng)分析，對于以上內(nèi)容的學時進行適當調(diào)整，重點介紹實際應用關聯(lián)較大的內(nèi)容：如液壓泵、液壓馬達、液壓缸、液壓控制閥等的工作原理，應用場所，注意事項等，另外液壓基本回路及典型液壓傳動系統(tǒng)在實際中應用較多，課堂上進行深入分析與講解。

2.氣壓傳動部分，考慮到該部分的元器件工作原理與液壓元件類似，采取針對性講解，強調(diào)與液壓不同之處，講清楚關鍵知識點。

總之，根據(jù)“少而精、理論聯(lián)系實際、學以致用”的原則，理論知識保證夠用，通過多分析實例，增加學生的主動性，鍛煉學生對理論知識的應用能力。

二、教學方法和手段的改革

課程教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)，課程教學效果好與壞直接影響學生對知識的接受度，對老師授課的滿意度。特別是液壓元件結構、工作原理及液壓回路復雜難懂，教學過程中使用現(xiàn)代教學手段，如多媒體、動畫等技術，將復雜問題直觀化，動態(tài)化，化繁為簡，提高學生的學習興趣，提高教學效果。

1.以啟發(fā)式教學為原則。學生是課程教學的主體，本著“以人為本”的原則，改變傳統(tǒng)教學中任課老師“滿堂灌”的教學方式，提高學生的教學參與度，充分調(diào)動他們的積極主動性。在講解教學知識點之前，通過一個引子，提出相關問題，讓學生有疑問，提高他們學生新知識的興趣。如在講解液壓傳動的工作原理前，播放一個液壓千斤頂?shù)膶嵗ㄟ^分析液壓千斤頂?shù)墓ぷ鬟^程，提出問題，引導學生思考，液壓傳動系統(tǒng)是如何工作的，進而和學生一起總結液壓傳動系統(tǒng)的工作原理。

2.采用多媒體等現(xiàn)代教學技術。液壓與氣壓傳動課程中，涉及到許多液壓元器件的結構，工作原理及基本的液壓回路圖，它們往往復雜抽象，如果只是通過課本上的圖進行分析，學生難接受；在現(xiàn)代教學過程中，教師在授課前，準備好相關知識的幻燈片，工作原理及液壓回路的視頻和動態(tài)演示圖，搜集一些液壓系統(tǒng)工作的視頻等教學素材，在課堂教學過程中，通過幻燈片、視頻等手段呈現(xiàn)給學生，首先學生可以觀看元件的工作原理及液壓回路的運行情況，更容易理解；另外這些幻燈片及視頻能夠更好地吸引學生注意力，提高學生學習的興趣。

3.理論聯(lián)系實際。液壓與氣壓傳動技術目前在制造業(yè)應用較為廣泛，其中數(shù)控加工中心的90%的自動生產(chǎn)線采用液壓傳動技術，因為在教學過程中，適當引出實例進行分析，鍛煉學生理論知識運用于實踐的能力。如在分析典型液壓傳動系統(tǒng)時，通過對起重機液壓傳動系統(tǒng)，組合機床動力滑臺液壓傳動系統(tǒng)，升壓機液壓傳動系統(tǒng)的回路組成，工作原理及系統(tǒng)特點進行分析，對以往所學知識點鞏固運用，融會貫通，激發(fā)學生學習興趣，加深對知識點的理解。

三、課程考核方式改革

課程考核是檢驗學生對知識掌握程序的主要方法，傳統(tǒng)的考核方式主要以期末考試成績?yōu)橹鳎綍r考勤，作業(yè)等成績?yōu)檩o。這種方法不利于提升學生對知識的掌握與運用能力。為了提高教學效果，結合液壓與氣壓傳動技術課程特點，對考核方式進行改革：平時成績包括考勤，作業(yè)，還包括課堂討論，課堂提問等的考核。通過課程考核方式的改革，既能考核學生對知識的掌握度，還能提升學生學習的主動性，提高學生的課程參與度。

四、適應社會變化，構建新型師生關系

智能手機誕生以來，已經(jīng)大大改變了學生們的交流溝通的方式。作為教師，我們也要適應社會變化，正確對待新現(xiàn)象，接受新技術。我們可以利用交流軟件，及時和學生互動，構建新弄師生關系，通過建立一個學習群，及時交流溝通學生學習中的問題；另外分享相關微課、相關液壓控制閥的動態(tài)圖到學習交流群，鼓勵學生通過手機獲取新知識，利用手機找資料，做作業(yè)，拓寬學生學習的渠道。

五、結語

液壓與氣壓傳動技術課程通過以課程組的形式，進行教學設計，教學改革，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，更加貼近實際，符合高職院校學生的培養(yǎng)目標；課程教學過程中，通過采用多媒體等新技術，新手段，化繁為簡，更加注意學生對知識的接受度，適時調(diào)整，提高學生的學習主動性，獲得較好的教學反饋。經(jīng)過一系列的教學改革，為社會培養(yǎng)技能應用型人才，符合高職教育的發(fā)展規(guī)律，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]張帆.高職液壓與氣動課程教學改革探討[J].液壓與氣動，2012（7）：44-46.

[2]楊大春，汪通悅.《液壓與氣壓傳動》課程教學方法及手段探索[J].裝備制造技術，2008（11）：164-165.

[3]張平，賀利樂，呂剛.機械類本科《液壓與氣動傳動》課程教學改革探索[J].裝備制造技術，2011（4）：230-232.

[4]王美麗，蘇蓉，張宏鳴.多媒體技術與應用課程教學方法改革探析[J].黑龍江教育，2014（2）：37-39.

（作者單位：廣東省惠州市惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院）