探索信息技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

顏妮娜

【摘 要】隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文通過(guò)分析信息技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用，探討了兩者結(jié)合對(duì)我國(guó)新課改教育模式的影響。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 特點(diǎn) 作用

如今，信息技術(shù)已成為了當(dāng)今時(shí)代的標(biāo)志，并滲透于生活的各個(gè)領(lǐng)域。作為高校教育重要內(nèi)容之一的英語(yǔ)教學(xué)也跟隨信息時(shí)代的發(fā)展，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。加快信息技術(shù)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合已成為我國(guó)教學(xué)發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。

一、信息技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

信息技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最為顯著的特點(diǎn)就是與信息技術(shù)相結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)媒體的作用，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體等設(shè)備為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師不再是課堂的主體，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，彌補(bǔ)了以往課堂過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹谋锥薣1]。信息化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是運(yùn)用信息技術(shù)將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)為合理的教學(xué)模式，可根據(jù)學(xué)生的自身水平和課堂的實(shí)際需要，靈活地掌握教學(xué)過(guò)程及教學(xué)結(jié)果；同時(shí)，信息化技術(shù)教育也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，以達(dá)到使當(dāng)代大學(xué)生具有的一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力和較強(qiáng)的英文閱讀能力這一目的。

二、信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

（一）借助信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，老師向?qū)W生面對(duì)面地傳授知識(shí)，學(xué)生只能依靠自身的記憶力被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，因?yàn)槿鄙僖欢ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的很大障礙。而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也能更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的提升有很大幫助。

（二）借助信息技術(shù)可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

改革大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，并且還要與相關(guān)配套措施結(jié)合實(shí)施，如校園互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，這樣才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一定的保障[2]。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)獲得更多知識(shí)，從而提升了課堂效率；同時(shí)，學(xué)生還能根據(jù)自身的需求，獲取所需的知識(shí)和信息，滿足自身的求知欲望；在課后，學(xué)生還可通過(guò)多媒體系統(tǒng)完成老師課堂留下的作業(yè)，對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的問(wèn)題做到心中有數(shù)，以便在課堂中重點(diǎn)聽(tīng)。老師要運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供有關(guān)英語(yǔ)課程的各類(lèi)信息資料，包括相關(guān)的音頻和視頻資料，為學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力的資料，這樣不但能擴(kuò)充學(xué)生的信息量，還能鍛煉其聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有很大的幫助。

（三）借助信息技術(shù)能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

大學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間有限，一些教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，因此，老師可以借助信息技術(shù)，在課堂外給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站，最新的英語(yǔ)時(shí)事新聞；同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)電子郵箱等向老師請(qǐng)教在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在師生之間搭建良好的溝通平臺(tái)。老師能及時(shí)收到學(xué)生對(duì)課堂的反饋，并根據(jù)反饋?zhàn)龀稣n堂調(diào)整，提高課堂效率。這樣不但能檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，還能幫助老師時(shí)刻調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生的能力得到不斷提高。

（四）借助信息技術(shù)可以節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)效果

近年來(lái)，高校招生人數(shù)逐漸增多，老師的工作量明顯增多。借助信息技術(shù)，可以減少老師板書(shū)的時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)提供了更多時(shí)間，并且多媒體信息量大、傳輸速度快，能夠?qū)⒄n本知識(shí)通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等更直接、更具體地展現(xiàn)給學(xué)生，從而既充分利用了課堂時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又節(jié)約了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效果。

綜上所述，信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，老師、學(xué)生、信息技術(shù)都發(fā)揮著不同的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師“一人獨(dú)大”，占據(jù)主體地位；在使用信息技術(shù)教學(xué)后，老師要跟隨時(shí)代的發(fā)展轉(zhuǎn)變角色，要重新調(diào)整自身的定位，不斷提升自身綜合素質(zhì)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這種轉(zhuǎn)變不是老師的作用減弱了，而是說(shuō)在這種整合模式下，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)更為重要，但學(xué)習(xí)效果的突顯離不來(lái)老師的組織、準(zhǔn)備工作[3]。因此，在以后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師更應(yīng)該運(yùn)用好多媒體教學(xué)，不斷更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋春燕.信息技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)——基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（01）.

[2]李雪冬.應(yīng)用技術(shù)型本科大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2015（03）：99-100.

[3]劉輝.信息技術(shù)與外語(yǔ)課程整合：基于學(xué)科研究的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)思考——2012全國(guó)大學(xué)外語(yǔ)課程及教學(xué)改革學(xué)術(shù)研討會(huì)啟示[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2012（02）：76-80.