淺談非藝術類高職院校的音樂教育

盧達興

【摘 要】隨著物質生活水平的不斷提高，人們逐漸注重對音樂、藝術等精神領域的追求，這就促進了高職院校音樂教學的不斷改革與創新。本文針對非藝術類高職院校的音樂教育現狀進行了分析，并且提出了相應的改進措施。

【關鍵詞】非藝術類高職院校 音樂教育 現狀 措施

一、非藝術類高職院校開展音樂教育的重要性

（一）開展音樂教育能夠很好地提升學生的藝術鑒賞能力

音樂教育內容涉及多學科的知識，屬于綜合學科范疇。音樂是對現實生活的反映，是人們用來表達世界和現實生活的一種情感寄托，許多優秀的音樂作品都是現實生活的真實寫照。學生通過學習這些優秀的音樂作品，能夠形成正確的審美觀，形成健康、高雅的審美情趣，很好地提升自己的藝術鑒賞能力。

（二）音樂教育能夠培養學生的創造性思維，最大限度地激發學生的潛力

音樂教育作為一門綜合性非常強的課程，不僅要求學生具有敏捷的思維，充分掌握和聲配備的理論知識，而且還需要具備較高的鑒賞能力。創造性思維是推動學生培養正確審美觀的不竭動力，是學生的精神力量，對學生以后的發展也有著巨大的影響。音樂教育有利于激發學生豐富的想象力，有利于發展學生的空間感和思維能力，也有利于提高學生各個感覺器官的協調能力，從而最大限度地激發學生的潛力，這樣學生才能不斷創作出優秀的音樂作品，享受到音樂教育的樂趣。

二、非藝術類高職院校的音樂教育現狀

（一）非藝術類高職院校音樂教師的專業化水平不高

目前，許多非藝術類高職院校的教師選拔標準不夠嚴格，以致許多資歷以及能力不夠的教師混入了教師隊伍，這樣勢必會對非藝術類高職院校音樂教育質量產生不利影響，限制了學生音樂鑒賞水平的提高。另外，由于非藝術類高職院校沒有對音樂教育引起足夠重視，使得音樂教師感覺不到任何壓力，這就導致音樂教師進入非藝術類高職院校后沒有動力再去深入研究音樂教學，最終使得其專業水平一直都無法得到提升。

（二）非藝術類高職院校的音樂教學方式比較傳統、單一

我們都清楚，每個學生的基礎知識、能力水平都是不同的，因此，音樂教師在教學時應該利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現在我國大部分非藝術類高職院校的音樂教學方式還沒有擺脫傳統教學的影響，非常傳統、單一，不論面對什么樣的學生，何時何地，音樂教師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學注定是失敗的，只會導致學生之間的差距越來越大，也會使得很多學生對音樂學習失去興趣。

（三）非藝術類高職院校不重視音樂教學課程的建構工作

許多非藝術類高職院校只是一味地關注升學率，而不注重培養學生的綜合素質，也就沒有充分認識到音樂教育的重要性，不注重音樂教育課程的建構工作。在很多非藝術類高職院校中，音樂課只被當作一種形式，沒有設立專門的音樂教學研究小組，更不會檢測學生的學習狀況或者采取有效措施去解決音樂教學中存在的問題，對教師教學和學生學習狀況聽之任之，因此教學效果不理想。

三、提高非藝術類高職院校音樂教育效果的有效措施

（一）要培養學生的創造性思維

在音樂教育中，創造性思維非常重要。為此，音樂教師應加強對學生創造性思維的培養，要從多方面、多角度來鍛煉學生的思維。教師可以根據學生不同專業的需求，為他們提供一些適合他們的音樂作品進行鑒賞，多為他們提供展示的舞臺；同時，還要鼓勵學生之間多多交流，讓大家把自己學習過程中遇到的問題以及自己認為比較好的學習方法說出來，共同討論，共同進步，讓學生在不斷的實踐中提升自己的音樂鑒賞能力。

（二）提升音樂教師的專業水平

首先，非藝術類高職院校應該制定嚴格的音樂教師招聘制度，不能讓那些沒有能力、沒有資歷的教師濫竽充數，影響音樂教育質量；其次，非藝術類高職院校應該定期對音樂教師進行培訓，強化他們的專業知識和技巧，讓音樂教師積極參與對音樂鑒賞課程的構建，參與到音樂教育改革當中去；最后，非藝術類高職院校還要建立淘汰制度，定期對音樂教師進行考核，促進音樂教師不斷對音樂鑒賞課程進行學習與研究，以提升其音樂鑒賞專業水平。

四、結束語

本文通過對非藝術類高職院校的音樂教育現狀進行了分析，然后提出了相應的解決措施，希望可以切實提高非藝術類高職院校的音樂教育水平，培養學生正確的審美觀，提升學生的綜合素質。

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