小學數學教學過程中學生自主能力的培養芻議

宮崇軍

【摘要】 自主學習是新形勢下國家倡導的一種學習方式，是當今教育的主題. 學生自主學習能力的高低是影響學生學習成績的主要原因，也是影響課堂教學效率的一個重要因素. 培養學生的自主學習能力，是要讓學生從“學會”轉變到“會學”，這是學習方式的一大轉變，也是教師在教學過程中共同追求的目標.

【關鍵詞】 小學數學；自主學習；能力；培養

培養學生的自主學習能力是當前新課程改革的目標之一，也是眾多教師共同追求的教學效果. 現代科學技術不斷發展，未來國家對人才質量的需求會更加嚴格，在這樣的形式下，教師教學的方式方法不能再遵照傳統的灌輸式，而是要順應時代變化，把灌輸式的教學方式轉變為培養學生的自主學習能力，簡而言之，就是授人以“漁”而非“魚”，尊重學生的主體地位.

一、培養學生自主學習能力的重要性

很長時間以來，中國一直沒有掙脫傳統應試教育觀念的束縛，在教學領域，教師的教學方法相對來說比較單一，都是以教師為主，學生為輔的教學模式. 學生在整個課堂教學過程中往往是處于被動的接受地位，被動地聽講，被動地接受教師所灌輸的知識，無論對與錯，無論難與易，只要教師灌輸了，學生就只能接受. 而教師對學生的考核，往往是以考試分數的高低衡量學生成績的，高分即為“優”，低分即為“差”. 目前國家不允許給小學生排名次，不準分重點班、普通班，試著推行素質教育，這就是教學領域的一大改革，學生的主體地位終于得到了關注.

俗話說：未來的文盲不是目不識丁的人，而是不知道怎么學習的人. 由此可見，培養學生自主學習的能力是多么的重要，這是教學改革的一大突破. 學生自主學習能力提高了，從“學會”到“會學”，學生學習的積極性會不斷提高，小學生天生好動的優勢將會得到全面有效地發揮，從而不斷增強學生的求知欲，讓學生體會到自主學習的樂趣. 作為一名小學數學教師，我深刻地認識到：學生的長遠發展離不開自主學習能力的培養，尤其是小學生，一旦養成了自主學習的習慣，對于其以后的學習生活是相當重要的.

二、如何培養小學生的自主學習能力

以上，筆者簡要談了培養學生自主學習能力的重要性. 那么，如何培養學生的自主學習能力呢？

1. 在教學過程中培養學生合作學習的能力

合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動、方式. 當今社會，尤其是要強調合作的重要性. 傳統的教學模式中，由于采用的都是單一的教師講授式的教學方式，學生很難參與到教學過程中來，參與度的低下，使得學生之間、學生與老師之間的互動很少. 要想培養學生自主學習的能力，就必須改變這種單一的授課方式，讓學生參與到整個課堂教學中來. 培養學生合作學習的模式，教師可以事先擬定一個題目，將學生分成幾個興趣小組，然后讓各個小組分別討論，最終得出答案. 每個小組推選一名代表發言，展示該組的討論結果，教師再對結果進行相應的總結，這樣，學生在小組學習的模式中，在與其他同學合作完成任務的過程中，慢慢地就形成了自主學習的習慣，同時也培養了學生與他人合作的能力與習慣.

2. 理論聯系實際，讓學生在日常生活中也學習數學

表面上看，數學是一些數字化的東西，其實不然，數學與我們的日常生活是息息相關的. 傳統的教學模式中，教師往往只知道傳授知識，而忽視了數學與我們日常生活的聯系. 因此，將數學與生活緊密聯系起來，是培養學生自主學習能力的又一重要途徑. 例如，在教小學生學習加、減、乘、除時，教師可以出這么一道題：讓學生放學回家后陪媽媽買菜，將當天媽媽所買的菜的名稱，數量，單價分別記錄下來，再計算當天媽媽買菜所花費的錢有多少. 這樣，不僅讓學生鞏固了所學習的知識，而且可以讓學生知道：原來學習數學還有這些用處！從而增強學生學習數學的興趣. 此外，教師還可以在上課的過程中，通過舉例的方式，讓學生將所學的知識與日常生活聯系起來，也可以讓學生分享自己在生活中與數學相關的小趣事，這樣，學生的自主學習能力提高了，課堂氣氛也活躍了，這就在無形中提高了課堂教學效果.

3. 利用問題式的教學方式，培養學生的自主學習能力

“問題式”教學法，也可以稱之為“啟發式”教學法，這是相對于傳統“填鴨式”教學法的一種方法. 問題式教學法和傳統的教學方法不同，它是通過提問的方式，讓學生先思考，并得出自己的結論，而不是傳統的教師直接告訴學生結果和結論，或者直接告訴學生解決問題的方法. 傳統的教學方法，學生很少去思考，而只是習慣地接受教師的觀點，教師的結論，然后死記硬背，久而久之，就形成了學生的惰性思維. 而問題式的教學方法，教師不會先告訴學生答案，而是讓學生自主思考，學生解決不了的老師再答疑，教師在教學中起到點撥、主導的作用. 這種教學方法，可以有效地避免教師習慣性灌輸知識給學生的教學模式，從而培養學生自主學習的能力.

4. 轉變教學思路，讓學生也當當“老師”

培養學生自主學習的能力，可以在適當的時間，教師和學生角色互換，讓學生也來當當老師. 例如，某一堂課，教師可以事先指定某名學生來上，也可以由學生自主推選代表，由推選出的代表來扮演教師的角色，而教師的主要任務，則是對學生所上課的內容查漏補缺，對有錯誤的地方進行糾正. 教師和學生角色互換這種模式，可以讓學生體驗教師的角色，同時，也可以讓學生了解老師為了上好一堂課的不容易，從而讓學生在以后的課堂上，更加認真聽講. 這不僅培養了學生自主學習的能力，也提升了學生的綜合素質.

總之，自主學習能力的培養是當今教育的主題. 作為一名現代小學數學教師，我們應當改變傳統的教學思路，不斷學習新的教學方法，創新自己的教學模式，不斷培養學生自主學習的能力. 學生只有掌握了學習的方法，才能在今后的學習過程中不斷進步. 在教學過程中，教師也應當加強自身的學習，不斷提高自己的綜合素質，提高自己的學習能力，與時俱進，才能在今后的教學過程中為祖國的未來增磚添瓦，才能為國家培養更加優秀的人才！

【參考文獻】

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