激發(fā)工科類學(xué)生背誦古詩文興趣的教學(xué)策略淺議

季紅芬

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，本文著眼當(dāng)前五年制高職工科類學(xué)生背誦古詩文的現(xiàn)狀，分析學(xué)生背誦古詩文興趣不高的原因，提出了激發(fā)學(xué)生背誦古詩文興趣的三條教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：五年制高職；古詩文；興趣；教學(xué)策略

一、五年制高職工科類學(xué)生背誦古詩文的現(xiàn)狀

當(dāng)前，背誦經(jīng)典名篇是高職語文教學(xué)大綱上提出的明確要求，也是檢查職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文效果的重要手段。因此，語文教師在教授古詩文時(shí)都比較重視背誦，然而，這幾年，越來越多的語文教師覺得工科類學(xué)生背誦古詩文的興趣不高，背誦成效差，甚至影響期末考試成績。例如五年制高職《語文》（胡大奎主編）第三冊(cè)共有8篇古詩文要求背誦，我校某數(shù)控班到了學(xué)期末，班上43個(gè)學(xué)生中有一半的學(xué)生不能完成全部的詩文背誦任務(wù)，期末考試中古詩文默寫這一項(xiàng)的得分情況也很糟，10分的古詩文默寫題目平均只能得4.5分，這樣的情況在其他工科類班級(jí)很普遍。筆者還在期末考試不及格的學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分不及格的學(xué)生都是平時(shí)不愿背誦古詩文的學(xué)生。

二、五年制高職工科類學(xué)生背誦古詩文興趣不高的原因分析

1.覺得“沒用”

“我去人才市場招聘會(huì)上應(yīng)聘，單位只看重專業(yè)和技能的水平，語文學(xué)的好不好，會(huì)不會(huì)背古詩，人家一點(diǎn)也不感興趣。我以后是要做一個(gè)技術(shù)工人的，學(xué)習(xí)語文沒用。”一位工科類的應(yīng)屆畢業(yè)生這樣說道。對(duì)于職校生來說，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，為將來順利就業(yè)做好準(zhǔn)備，是在校學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，語文課程只是公共基礎(chǔ)課，如果不是硬性安排，根本沒有必要學(xué)習(xí)，就算學(xué)了，也沒有什么用處或用處不大。

另一方面，在“快餐文化”、“網(wǎng)絡(luò)文化”盛行的今天，大學(xué)生追求時(shí)尚、喜歡新奇事物已經(jīng)成為主流，學(xué)生之間交流多的，感興趣的是當(dāng)前的流行事物和熱門話題，古詩文與之相比就是“古董”了，學(xué)習(xí)古詩文儼然成了過時(shí)之舉。

2.覺得“不懂”

背誦古詩文的方法通常是兩種：一種是死記硬背，單憑記憶力；另一種是在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。古詩文是以文言文為載體的，古典詩歌還講究一定的格式與韻律。文言是古漢語的書面語言，我們現(xiàn)在說的是現(xiàn)代漢語，古漢語與現(xiàn)代漢語無論在語法上還是語義上都有很大的不同。因此，學(xué)生都感覺讀不懂古詩文，只憑記憶力好，死記硬背古詩文，效果難以保證，常常背了下句，忘了上句，今天背出來，明天就忘記。

3.覺得“麻煩”

語文課，對(duì)五年制學(xué)生來說，已經(jīng)學(xué)了九年，這種從小到大都在學(xué)的學(xué)科讓他們覺得厭煩，沒有新鮮感，老師講的也是大同小異，古詩文學(xué)習(xí)咬文嚼字，很無趣。況且，工科類學(xué)生大部分是男生，比較活躍、調(diào)皮和粗獷，愛動(dòng)不愛靜，注重技能實(shí)踐操作，輕視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏背誦書面知識(shí)的熱情，思想意識(shí)上覺得“背誦”就是麻煩的事。有的學(xué)生沒有了中考、高考的壓力，惰性在慢慢滋生，蔓延，懶得花時(shí)間去背誦任何東西。還有的學(xué)生由于青春期叛逆心理的影響，對(duì)教師的教育教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，教師布置要背誦課文，他偏不背，教師督促他，他嫌煩。

三、激發(fā)五年制高職工科類學(xué)生背誦古詩文興趣的教學(xué)策略

1.開展語文活動(dòng)，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)

興趣有賴于成功，這是心理學(xué)給我們的啟示。語文教師要開展豐富多彩的語文課堂活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，在感受成功的喜悅的過程中明白體會(huì)背誦古詩文的作用和意義。如觀看誦讀經(jīng)典視頻，讓學(xué)生模仿名家誦讀的腔調(diào)，感受古詩文作品的魅力，從不會(huì)誦讀到會(huì)誦讀，體會(huì)成功的喜悅。如開展詩文配樂朗誦活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握朗誦的技巧和方法，讓學(xué)生明白會(huì)誦讀詩文也可以是一技之長。如開展古典詩歌知識(shí)競賽，工科類學(xué)生大部分是男生，自我、活躍、好面子、好強(qiáng)，通過競賽活動(dòng)激起他們的斗志，鼓勵(lì)他們將平時(shí)課堂上所學(xué)的知識(shí)積累、匯總，讓他們明白古詩文知識(shí)是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，懂得一點(diǎn)傳統(tǒng)文化知識(shí)，有利于開闊眼界，培養(yǎng)志氣，提高修養(yǎng)。如開展古詩仿寫與創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，自我創(chuàng)作，從而獲得學(xué)習(xí)與生活的信心。總之，語文教師要讓學(xué)生明白，背誦古詩文是“有用”的，不僅可以幫助他們提高語文成績，通過該課程的考核，還可以幫助他們積累知識(shí)，提高修養(yǎng)，成為一個(gè)文雅的技術(shù)人才。

2.重視古詩文翻譯，掃清理解障礙

雖然五年制高職學(xué)生在初小階段學(xué)習(xí)過文言文的知識(shí)，為了應(yīng)付中考，也背誦過不少的古詩文，但大部分學(xué)生掌握古文基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，尤其工科類的男生們不能順利流暢地翻譯文言文。因此，語文教師在教學(xué)中要注重古詩文的翻譯，采用不同的方式幫助學(xué)生疏通古詩文，掃清文章內(nèi)容理解上的障礙。方法一，借助《古漢語字典》這類工具書，引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句翻譯古詩文。方法二，通過反復(fù)朗讀，推測、揣摩文章的意思。俗話說“讀書百遍，其義自見”，通過語音、語調(diào)的變化，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感、思想。方法三，借助網(wǎng)絡(luò)，查找資料，讓學(xué)生自己整理翻譯資料，這種方法簡便、快捷、高效。“授人以魚不如授人以漁”，語文教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)教授一些古漢語語法知識(shí)，但不可太多，過于復(fù)雜。古文翻譯常見的有兩種方法，一種是直譯，一種是意譯，兩種方法可視學(xué)生情況自由選擇。

3.關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展，當(dāng)人有某種需求時(shí)，才會(huì)對(duì)事物發(fā)生興趣。因此，語文教師除了備好課、上好課之外，還要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，想方設(shè)法讓背誦古詩文成為工科類學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)需求，讓他們知道學(xué)習(xí)古詩文是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，是豐富人的精神世界的需要，更是成為一個(gè)有素質(zhì)有文化的中國人的需要。針對(duì)懶惰的學(xué)生，多鼓勵(lì)與督促，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古詩文的熱情；針對(duì)叛逆的學(xué)生，多寬容與理解，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)情緒，總之，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文中找到樂趣，在背誦古詩文中感受到快樂與滿足。

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（作者單位：張家港開放大學(xué)）