“以生為本”建構小學數學高效課堂

夏菲菲

【摘要】 小學階段的教育屬于基礎教育范圍，而在基礎教育不斷改革的過程中，課堂教學改革成為了非常重要的變革陣地，小學教師如何將學生被動接受知識，轉變為學生主動獲取知識，實現課堂教育的高效率、高質量，這個問題成為了小學教育人員所面臨的難點. 實際上多年來我國都在倡導“以生為本”，倡導從學生的角度開展教學，做到因材施教，但是由于學生本身所存在的個體差異性以及傳統教育觀念的根深蒂固，使得“以生為本”的理念一直沒有全面在基礎教育中實現，而本文就以小學數學為研究的內容，針對“以生為本”，構建高效課堂的問題進行幾點研究分析.

【關鍵詞】 “以生為本”；小學數學；高效課堂

引 言

“以生為本”是教育人員經過多年教育實踐摸索出來的科學經驗，也是提升課堂教學質量的有效途徑. “以生為本”是以學生的發展為目的，將學生視為課堂的主人，通過不同教學方法的運用滿足不同層次學生的需求，而在小學數學教學中，教師要結合學生的心理發育特點和學生特點，制定合理的教學目標，運用多元化的教學方法，將抽象的數學知識直觀化、生動化，提升學生對數學的學習興趣，構建小學數學高效課堂.

一、構建和諧師生關系，重視激勵教學

長期以來我國基礎教育的弊端就是課堂教學的主體無法得到客觀認識，小學數學實現高效課堂構建的關鍵，就是全面堅持“以生為本”的教學原則，要將學生作為教學的主體，教師要拋棄過去灌輸式、強壓式的教學方式，要釋放學生的思維，給予學生充分的尊重，構建和諧的師生關系，這樣學生的學習動機和興趣才能夠萌發. 同時教師要關注個體發展，將“以生為本”與因材施教相結合，要讓學生充分體驗數學的魅力與學習數學的樂趣，懂得用肯定的語言激勵學生，這樣學生的學習動機會逐漸形成，教學效率也會因此而得到提升.

比如：在進行“認識物體和形狀”這個知識點的時候，教師借助多媒體技術，在課前制作課件，課件中教師引入生活中常見的物體——鞋盒、皮球、茶葉罐、乒乓球、鉛筆、骰子等小立方體，在課上教師播放課件，并讓學生自己研究分析，這些物體都是什么形狀，這個時候有一部分學生能夠很快說出這些物體分別是“長方體、正方體、球體”等等，教師要給予樂于回答問題，積極回答問題，回答正確學生以表揚，用這種方法感染其他學生向他們學習. 但是也會有一部分學生是具有積極性的，但是答案可能是不正確的，這樣的學生教師應該用鼓勵的語言激勵他們，幫助他們發現自己的問題，并加以改正，而剩下一部分沒有回答問題，不樂于回答問題的學生，教師要引導和幫助他們，讓他們感受到教師的誠意和學習的樂趣，從而消除膽怯心理，更好的融入到學習中，建立學生興趣. 二、注重提問教學，增強教學趣味性

在“以生為本”的前提下，構建小學數學高效課堂，首先教師要明確興趣對于學習的重要性. 激趣是學生主動學習數學的關鍵，激趣過程中運用“以生為本”的理念，恰到好處的進行提問，能夠滿足學生對于學習的各種需求，這樣才能夠達到提升教學效率與質量的目的，同時也培養了學生主動學習的習慣，激發了他們的學習欲望.

比如：在進行“用乘法口訣進行表內乘除法的口算”這個知識點的時候，教師可以將學生最喜歡的“英雄”——孫悟空進行故事改編：有20個桃子，5個小猴子，這個時候美猴王要怎么分配才公平呢？那么如果是30個桃子，4個小猴子，又要怎么分呢？同學們聽到是美猴王的故事，注意力會馬上被吸引過來，并且也會特別注意故事中的細節，這樣就達到了激發學生好奇心與興趣的目的，接下來學生就會積極踴躍的回答問題，當然故事的運用以及故事中心人物的設定并不拘泥于一種形式，不同的教學內容，故事也需要不斷變化，要從不同的角度，滿足學生不同的好奇心，這樣才可以收到良好的趣味效果.

三、重視情境教學，豐富學生課堂體驗

堅持“以生為本”的教學原則，小學數學教師還應該看到教學方法與課堂體驗的重要性，情境教學法的應用，不僅能夠激發學生主動學習的欲望，同時也會讓學生體驗到數學知識的魅力，結合小學階段學生的年齡特點進行情境創建，做到寓教于樂，情景交融，從而有效提升小學數學課堂的教學效率. 師可以利用摘蘋果，找朋友這樣的游戲結合多媒體教學，從學生的視覺、聽覺的各個方面調動感官，不僅能夠讓枯燥的數學知識變得直觀，還活躍了課堂氣氛. 學生在觀察多媒體課件的同時，教師指導學生自主學習、小組合作，培養學生的創造能力和動手能力，鍛煉他們的團隊精神.

比如：在學習統計與概率內容過程中，教師可以用多媒體播放小明一家五口人的動畫，并讓學生自己觀察，結合學生特點不同任務，讓他們統計小明一家的成員人數，教學結束后，讓學生統計自己家庭成員的人數，鞏固教學.

結束語

小學數學既是基礎學科，也是工具學科，立足于學本思想，構建數學高效課堂是目前小學數學教育人員應該深刻認識，并付諸于實踐的理論思想. 本文針對這個問題進行了三點研究，希望可以為基礎教育的發展有所助力.

【參考文獻】

[1]常俊峰.如何打造高效語文課堂[J].新課程（小學）.2013（11）.

[2]韋駿.構建小學數學高效課堂的途徑探析[J].文理導航（下旬）.2014（07）.