學生厭學原因分析

曾彥坤　張朗慶

摘 要 隨著素質教育的全面推廣和教育改革的逐步深入，重視青少年的心理素質培養，已越來越成為全社會的共識，厭學已經成為一個嚴重的社會問題。不解決學生的厭學問題，就無法大面積提高學校的教育教學質量。學生厭學問題的主要原因是孩子自身原因、學校教育的問題、家庭的原因和社會的原因四大方面。

關鍵詞 厭學 原因 分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0115-02

據有關資料表明，在我們國家，農村學生的厭學率比較高，保守的統計數據是在20%到30%之間。我目前就在一所農村小學任教，基本上每個周都會有學生說不讀書了，然后班主任把家長、學生請到學校里做思想工作。可見，厭學已經成為一個嚴重的社會問題。要徹底解決學生的厭學問題必須先弄清楚學生厭學的主要原因。

一、孩子自身原因造成厭學

一是自己的實際能力與自我期望產生較大差距。有的學生對自己的期望很高，他希望自己也像其他同學一樣能考很高的分數，希望自己各科成績都好，可是由于種種原因，許多老師講過的東西就是記不住，許多講過的問題不知道該怎么解決，這就是自己的實際能力與他自身的期望有很大差距，但這種好高騖遠，不切實際的想法導致心理不平衡，思想不集中，白天煩躁不安，晚上失眠，久而久之就會產生厭學情緒。

二是付出與回報的落差引起心理的自卑。有的學生學習態度非常好，上課專心聽講、課后及時聯系復習，花的時間比別人多，但是就是成績不好，這時他就會認為自己的付出與所想象的收獲差距很大，沒有預想的成果，于是對自己喪失信心，甚至走向另一個極端，認為自己很“笨”，老師多指導幾次就認為老師也看不起他，學生也看不起他，造成強烈的自卑心理，所以想逃避學習。

三是耐挫折力差，導致喪失信心?，F在的中小學生基本上是獨生子女，從小受到父輩、祖輩的過多的關心愛護，隨著生活水平的不斷提高，他們生活條件變得越來越優越，基本上是生活在一種衣來伸手、飯來張口的安逸的環境當中，遇到挫折和經歷磨練的機會越來越少。一旦他們的船在生活中遇到一點風浪，或考試成績差、或與同學關系不和、或遭到老師的批評等，都會對他們的心理造成很大的影響。

二、學校里的一些不良因素造成學生厭學

在學校，成績成了評價學生好壞的唯一標準。特別是學習有障礙的學生，常常受到教師的冷遇、同學的輕視，致使這些學生對自己逐漸失去了信心，對環境產生了厭倦，學習成績越來越差，導致心理發展的障礙。教師對學生要求過高，往往使學生壓力較大，學生的成就感不高；目前的教育教學方法也不切合學生身心發展的水平，使學生感到校園生活單調、乏味、難以適應，對學習失去興趣；教師對學生的態度不好，不擅于激勵學生，經常指責、批評、當眾使學生出丑，也是一個重要原因。

三、家庭問題造成學生厭學

家長的生活經歷與言傳身教對一個小學生的影響是自始自終的，家長對孩子的一些行為反應，很多時候，無形中就默認了孩子，家長過于嚴厲、要求過高或過于放松、要求過低都會影響到學生心理的形成和發展，家長的過分保護和溺愛也是一個重要因素，由于家長的過分袒護，孩子養成了許多不良的習慣，例如：叛逆、暴躁、懶惰、高傲等未能得到及時糾正，久而久之就產生了不讀書的想法。另外，孩子有時往往不能和父母很好地溝通，造成兩代人的心理距離越來越遠，最終產生代溝。孩子希望傾訴內心的秘密，希望心靈之間的交流和理解的需要得不到正常的發泄，就很可能出現心理偏差或心理障礙，嚴重的會損傷其人格的完整性和協調性。

四、社會原因造成學生厭學

現代社會雖然呼喚素質教育，但在現行教育體制下，學校、家長還得注重分數，學生的“能力”幾乎都量化到分數上，分數競爭激烈，學生對自我價值認識不足，自信心就缺乏，常處于焦慮、擔憂、挫折等不平衡心理狀態下，引發不同程度的心理問題。

信息技術的迅猛發展極大地改變了人們的生活方式、交往方式、學習方式，多媒體的家庭化推動了教育觀念的變化，網絡世界使教育與學習的主客體之間的關系很難清楚地加以界定，國際互聯網改變了人們相互交往的模式，機器代替了人，嚴重侵犯了人的主體地位。目前小學生過分的依賴網絡信息，形成足不出戶即可實現自我價值的錯誤認識，時間一長又得不到正確的指導，很容易形成對網絡的依賴心理和逃避現實的心理，這對獨生子女的心理影響更是雪上加霜。此外，由于小學的學生缺乏正確的鑒別能力，不能駕馭信息，網絡對他們身心的發展帶來了巨大的影響。

參考文獻

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（責任編輯 劉 馨）