對初中語文課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陸廷娟

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0103-02

語文課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。語文課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、反思以往，淺談點(diǎn)滴體會。

一、語文老師要自覺提高自身素質(zhì)

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記錄和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對語文課沒興趣，但我喜歡你上課，所以我才對語文課產(chǎn)生興趣”。

2.勇于反思。老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握語文學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的每一句話我都很在意。記得有一次，我上課時(shí)一位學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了。”原來我上課時(shí)，備課的內(nèi)容有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己，的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。

3.為人師表。正人先正己，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。例如，學(xué)校要求跟班教師和班主任跟操，除了下鄉(xiāng)和請假外我都積極參與到學(xué)生的兩操活動中去，對動作不規(guī)范的學(xué)生用幽默、詼諧的話語對其提醒，既不傷害其自尊又讓其認(rèn)識到自己的不足；當(dāng)我在黑板上板書出現(xiàn)錯別字時(shí)，學(xué)生能立即幫助我改正，我及時(shí)給予表揚(yáng)；當(dāng)我讀錯字音時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時(shí)間讓學(xué)生提建議，凡是學(xué)生提意見的我批閱作業(yè)時(shí)，都寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”這樣學(xué)生有什么意見才會直接說。正因?yàn)槲夷苷_對待自己所犯的錯，學(xué)生才深受影響。

4.老師要尊重學(xué)生。有的老師常常忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。有一次上課時(shí)，一個成績較好的學(xué)生覺得聽課沒興趣，便抄寫英語筆記，當(dāng)時(shí)我特生氣，將他的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半，頓時(shí)教室很安靜。我繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學(xué)生談話了解他的想法，我給他道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了自己的錯，后來我上課時(shí)，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解，我解釋教師不是圣人也會犯錯誤。就這樣我贏得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心里話都與我說，請我為她們出主意。

5.老師要保持快樂心態(tài)。只有老師輕松地快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師，樂于接受教育，才能讓學(xué)生感染快樂情緒。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。但轉(zhuǎn)念一想，我的不良情緒會影響到學(xué)生，我這是在拿學(xué)生的錯誤懲罰自己，便立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

1.教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是一個穿針引線的“紅娘”，也就是說教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、讓學(xué)生自覺地動腦、去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。

2.教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的水平、能力、素養(yǎng)高低決定了課堂教學(xué)效率的高低。教師是否具有精深的專業(yè)知識，高尚的情操，也是提高課堂教學(xué)效率的因素之一。我認(rèn)為語文教師除了精深的專業(yè)知識還不夠，知識面應(yīng)當(dāng)廣博，雖然不能做到上知天文、下知地理，但也要對中國的歷史精通。俗話說，文史不分家，為此，我經(jīng)常看《百家講壇》。

3.語文課堂不能脫離學(xué)生實(shí)際。在上課時(shí)，我不僅注意自己的教學(xué)思路，而且注意學(xué)生。授課如不考慮學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)，學(xué)生就無法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

4.要講究引導(dǎo)、激發(fā)興趣。我在每堂課的開始，都講究引入新課的設(shè)計(jì)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心組織一個“開場白”。這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用好課內(nèi)與課外課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合

語文教學(xué)常出現(xiàn)“吃力不討好”的局面，我認(rèn)為語文教師應(yīng)確立“大語文”概念，讓學(xué)生從課本中、從語文知識的微觀中解脫出來，升華為語文能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及健全完美的人格。并且書要讀“活”，書要讀得有韻味。

針對學(xué)生厭學(xué)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，我?guī)W(xué)生去附近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽課，讓他們認(rèn)識到作為農(nóng)村學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（責(zé)任編輯 劉 馨）