初中群文閱讀中課內閱讀與課外拓展的有效結合

周雅莉　盧會娟

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0074-02

《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”青少年的閱讀經驗又是一個人的生命底色。要使生命底色變得豐厚潤美、光彩照人，學生除了課內要研讀文本，更需要將學到的閱讀方法運用于課外閱讀實踐。以課內閱讀的方法指導課外閱讀，又以課外閱讀的積累回補并豐富課內閱讀之不盈，形成課內外閱讀相互補充、相互促進、有效融合的良性循環，是我的語文課堂不斷探索的目標。另外中考失分較多的往往也是課外閱讀，如何有效的在課內閱讀的同時教給學生閱讀的能力，這是中學語文老師亟待研究的課題。本文就初中語文群文閱讀中課內閱讀與課外拓展有效結合的問題進行了研究。

一、培養興趣，立足課堂，拓展課外，構建有效融合課內外閱讀之整體

要培養學生的閱讀興趣，就要了解學生的閱讀需求。首先我對學生的閱讀需求做了細致分析調查。調查內容包括課外閱讀時間、書目、興趣、習慣、目的、喜歡或不喜歡閱讀的原因等幾個方面。調查顯示大多數學生喜歡閱讀，但所讀書目比較雜亂；沒有固定的閱讀時間，以消遣為目的的占多數，真正意義上讀一本文學名著或優秀兒童讀物的學生不多。根據上述調查情況，我們確定了研究策略：從培養學生興趣入手，以閱讀內容為抓手，立足課堂，拓展課外，使課內外閱讀成為相互促進、互為補充、有效融合的整體。

1.以“趣”誘讀，激發閱讀熱情

興趣是最好的老師，我設法運用多種手段燃起學生閱讀欲望，激發閱讀熱情，培養其濃厚的閱讀興趣，讓他們能上好每堂閱讀課，利用課余時間自主閱讀，充分享受閱讀的空間及閱讀帶給自己的快樂。

（1）針對學生喜歡的文章上閱讀課，鼓勵學生課外閱讀與教材有關的名篇佳作，并注意積累。閱讀課上，可組織學生在課上讀自己喜歡的文章，談出為什么喜歡？同時，大家可以評議交流積累所得，包括閱讀感受、收獲。

（2）搭建班級讀書平臺，學生讀書熱情高漲。結合學校開展的課題研究，我在班級建立了班級圖書角，課間向學生開放。為了補充圖書種類，設立了班級圖書交換空間，讓學生可以互相交換閱讀。孩子們如饑似渴地閱讀著心愛的圖書，吮吸著知識的甘露。搭建班級讀書平臺極大地調動了學生閱讀的積極性，勾起了他們腦中的“書蟲”意識，不少學生從此對閱讀產生濃厚興趣，喜歡上了閱讀。

2.創設氛圍，養成閱讀習慣

為了保證閱讀時間和閱讀數量與質量，學生每天早讀20分鐘，午讀自主閱讀20分鐘。早讀是學生在第一節課前能集中精力大聲朗讀的時間，而大聲朗讀能調動整個大腦最活躍的思維，是在開啟學生思維的大門，為一天的學習熱身。

3.找準切入點，據文拓展閱讀

研讀文本之后，幫助學生盡可能找到由閱讀文本向課外閱讀延伸的“閱讀點”，以鞏固文本知識，豐富、擴展文本內涵。我們根據文本特征及學生特點，做好由課內閱讀向課外閱讀延展的選材工作，讓學生讀有所依，同步閱讀相關內容，及時鞏固、拓展與文本相關的知識點。

二、探尋課內外有效融合的閱讀方法，依“法”導讀

做任何事情，掌握了恰當的方法就等于成功了一半。伏爾泰也認為：“對學生的讀書指導與讀書本身一樣重要。”經過反復的閱讀實踐，師生歸納出以下幾種可行的閱讀方法。a.精讀法：對有價值的中短篇課外美文集中精力細讀，讀書時口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思考。b.選讀法：根據需要有選擇性地讀，讀時目光只掃描關鍵詞句，拎出“主干”，忽略“枝葉”。c.瀏覽法：對篇幅較長的書籍，只作走馬觀花式的瀏覽。d.摘錄法：課外閱讀到精彩的句段摘抄在讀書筆記上，還可以寫出對感興趣的句段的感受。e.批注法：用規范的符號和格式，隨讀隨寫，眼、手、腦“協同作戰”。開卷有益，開卷動筆更有益。

三、創建班級文集，展示課內外閱讀有效融合之碩果

我們開展小學語文課內外閱讀有效融合的策略研究，一方面力求通過閱讀實踐，探索出適合學生的有效融合課內外閱讀的方法，以便培養其閱讀興趣，擴大閱讀量，提高閱讀效率；另一方面閱讀效果的檢驗需要展示的平臺，因此，我們以筆記展閱、課本劇表演、美文朗誦、讀后感互評、手抄報展覽等形式展顯學生閱讀成果。為了更好地展示師生閱讀成果，我們如期創建了班級文集。其中，“校園動態”以圖文并茂的形式介紹學校開展的各類文學、體藝活動；“讀寫融合”則刊登學生閱讀方法及由課內閱讀向課外延展的仿寫、續寫、補寫和讀后感之類的習作；每個學生都能閱讀到其他學生的作品。班級文集的誕生架起了一座通往課內外閱讀有效融合的橋梁，也成為我的語文教學不斷更新、與時俱進、永不枯竭的鮮活的語文校本教材。

語文學科的社會性和實踐性決定了語文教學應當由課內向課外延伸，把課內教學和課外拓展融成一個整體。把課內學到的知識、技能，在課外得到有效的鞏固和應用。以課堂為核心進行適宜的拓展閱讀，不但能拓展學生知識視野，發展語文能力，提高學生的語文修養，而且會讓課堂教學充滿無限生機與活力。

（責任編輯 李 翔）