新課程下怎樣優化小學語文閱讀教學提高學生閱讀能力

包曉蘭

【摘 要】課堂的閱讀教學是語文課堂不可或缺的重要組成部分之一，也是小學語文教學的難點，能否搞好閱讀教學是小學語文教學成敗的關鍵，小學語文教師要認識到閱讀教學的重要性，加強閱讀教學。本文就如何優化小學語文閱讀教學提高學生閱讀能力進行探討。

【關鍵詞】新課程；小學語文；閱讀教學

一、新課標下小學語文閱讀課的教學要求

新課標的指導下，對于小學語文閱讀課的教學提出了一些要求，學生必須具備一定的獨立閱讀的能力，同時需要注重對于閱讀的理解以及對文章中情感的把握。具體的教學要求有以下幾點：

1.培養學生的閱讀能力

培養學生的閱讀能力是最主要的要求。閱讀課的主要目的就是培養學生的閱讀能力，需要學生具備一定的獨立閱讀的能力。學生閱讀能力的培養需要學生在閱讀過程中積累豐富的閱讀經驗，逐漸形成良好的閱讀感覺，養成良好的閱讀習慣，并且不斷地豐富自己的閱讀方法。

2.培養學生的認識能力

新課標指導下的閱讀課還要求培養學生的認識能力。認識能力是學生通過閱讀來認識社會、認識世界、認識自我。小學生處于對這個世界不斷認識的過程中，他們會充滿好奇的看待這個世界，在學習中認識這個世界，小學語文的閱讀課需要積極引導學生認識這個世界。認識能力包括學生的思維能力、想象力以及創造力。

3.充實自己的文化底蘊

著名作家高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”書上記載了先進的文明和豐富的知識，學生們需要通過豐富的閱讀來不斷充實自己的文化底蘊，增加自己的文化內涵，在閱讀的過程中不斷吸取人類的文化智慧以及優秀的文化營養。

4.培養自身崇高的情感

在閱讀過程中，我們通常會被里面的文字所感染，尤其是當我們閱讀一些愛國主義文章的時候，就會感到振奮人心的鼓舞。通過閱讀來培養自身崇高的愛國主義情感，提高自己對于祖國文化的熱愛，這也是新課標指導下對于語文閱讀課教學的一個要求。

5.培養自己優秀的品質

良好的閱讀習慣可以讓學生在閱讀過程中接觸到積極向上的精神，在閱讀中培養自己積極向上的人生觀、正確的價值觀，并且學會正確的思維方法，培養學生自己的優秀品質。

二、新課程理念下優化小學語文閱讀教學方法

1.創造靈活自由的課堂氛圍，培養學生自學能力

小學是學習方法和學習習慣的重要養成階段，自學能力的養成直接影響今后學習能力。學生普遍為獨生子女，團隊協作能力相對較差。靈活自由的分組自學模式能有效調節學生在以往傳統課堂教學模式中產生的厭煩感，提升學生的參與度。教師帶領學生通讀課文，學生憑借第一印象選擇課文中喜歡的段落，然后將喜歡相同段落的同學分為一組進行自學。活動之前，教師應該教會學生自學方法及閱讀中要學習的重點。然后教師融入學生自學討論氛圍中，巡視每組情況，對出現誤區和疑難的小組及時給予糾正。最后，同學站在講臺上以演說、匯報的形式向大家展示學習成果，教師可適當提示、點評以示認同、鼓勵，并且監督其他同學認真聽講，做好筆記。此教學模式看似松散，其實教師和學生的精神都在高度集中。學生提升了自我認知能力、參與協作能力，最重要的是感到學習的自由。

2.引領學生品讀體味，把閱讀的時間還給學生

這也就是讓學生多讀、讀好，舍得花時間讓學生讀，指導學生多層次、多形式朗讀，讓學生讀書練兵，讓學生讀出感情。因此，教師應精心選擇讀的形式和方式，如齊讀、指名讀、分角色讀、引讀、對讀等。教師應根據讀的內容和時機，選擇不同的閱讀方式，使學生讀中品味，并始終處于一種積極興奮的讀書狀態。例如，教學《只有一個地球》時，我作了如下設計：A.自讀。學生各自初讀課文，引導學生針對課本預習的要求，整體感知課文的主要內容，在不懂的地方做上記號。B.輪讀。在檢查預習情況時，指定不同程度的學生，按自然段順序讀。C.試讀。讓學生各自練習有感情朗讀，琢磨語氣、語調、語速。D.議讀。邊讀邊議，課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞，并結合實際號召學生保護環境應從我做起，從現在做起。E.比讀。抓住關聯詞語，讓學生比較著讀，如采取指名讀、小組讀等多種形式讀，讀后評議。F.聽讀。學生通過對比讀、試讀后，究竟怎樣讀才好，再放錄音聽讀。

3.自主選擇學習方法，培養自主創新興趣

新教材語文教學內容的編排更注重音樂、美術、常識等學科知識的整合與聯系，因此，教師要開放教學內容，關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識、技能和方法來充分地開展自主學習。如教課文時，可提出“我們怎樣學習這篇文章，請大家出出金點子。”學生根據自己的理解，聯系課文內容設計學習方法，繪畫、朗讀、表演、書法等等均可，讓學生從中體驗課文所表達的內容，促進教學目標的如期實現。

總之，養成良好閱讀習慣，掌握正確閱讀方法，對于提升小學生閱讀能力有重要作用。因此，教師應努力探索閱讀指導的有效途徑，增強學生閱讀的趣味性、主動性和實效性，有意識的把閱讀教學作為重要教學目標同時進行，全面提高學生的閱讀能力和語文知識水平。

參考文獻：

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[2]黃福.小學語文閱讀教學優化措施的探討[J].作文成功之路（下），2015年04期