課堂作文興趣的培養(yǎng)

劉群　周志華

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)如何授之以趣，培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：作文興趣；課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師”。眾所周知，作家搞創(chuàng)作離不開靈感和激情，學(xué)生作文也是一樣。但是在作文課上教師會經(jīng)常看到學(xué)生表現(xiàn)出的各種現(xiàn)象：有的同學(xué)一臉的茫然不知所措，有的煩躁不安，有的則干脆趴在桌子上“夢游仙境”……以上種種表現(xiàn)用學(xué)生自己的話解釋就是：沒有興趣。由此可見，學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)。我在教學(xué)實(shí)踐中是著重從以下幾點(diǎn)入手，來觸動學(xué)生情感之泉的噴發(fā)點(diǎn)的。

一、注重營造課堂作文教學(xué)輕松的情感氛圍

在體育比賽中，“甩掉包袱，輕松上陣”應(yīng)是運(yùn)動員的良好心理狀態(tài)。而學(xué)生在寫作過程中也應(yīng)如此。這就要求教師首先給營造一個輕松的情感氛圍。

如：在結(jié)束《回憶我的母親》一文的教學(xué)后，我放了一首歌曲《白發(fā)親娘》，然后要求學(xué)生寫一篇與家庭生活有關(guān)的文章。其中一名父親早逝的學(xué)生交了一篇題為《俺娘》的文章。文中寫道：娘啊！每次聽到你半夜的咳嗽聲和呻吟聲，兒的心便揪地緊緊地，我真想大聲的喊：娘啊！你保重身體，兒一定要好好上學(xué)，長大后來報(bào)答你。看到學(xué)生情真意切的話語，發(fā)自內(nèi)心的呼喚，我知道在作文教學(xué)中采用音樂手段的嘗試成功了。音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)形式感染人，影響人。在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)作文課堂教學(xué)的活動和效果等方面，有不可替代的作用。

當(dāng)然，音樂只是一種手段。我認(rèn)為，在記敘文寫作訓(xùn)練中，只要抓住學(xué)生最感興趣、最關(guān)心和最有體會的生活上的和思想上的興奮點(diǎn)去命題，只要能夠營造一個輕松的易激發(fā)感情，喚起回憶，觸發(fā)聯(lián)想，啟迪思維的情感氛圍，就一定能引起學(xué)生的共鳴，流淌出內(nèi)心的真實(shí)的生活之泉。

二、積極提高學(xué)生作文的愉悅感

愉悅感是積極情感的心理表現(xiàn)，具有主動，積極創(chuàng)作的傾向性，它是課堂作文教學(xué)中行之有效的培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要途徑。

首先，教師在課堂上要給學(xué)生以美的陶冶。課堂作文教學(xué)中，教師端莊大方的儀表，幽雅得體的舉止，豐富的表情，循循善誘的啟迪，都會給學(xué)生以美的享受，引發(fā)其愉悅感，從而培養(yǎng)寫作的興趣。

其次，語文教材中特殊的“美情”背景為寫作興趣的激發(fā)奠定了得天獨(dú)厚的條件。如在學(xué)習(xí)《榆錢飯》這篇文章時，學(xué)生對這篇小說清新純樸、富于鄉(xiāng)土氣息的語言很感興趣，于是，我及時補(bǔ)充了一篇文章《槐花情結(jié)》，要求學(xué)生模仿寫一篇有關(guān)“槐花”或“榆錢”的文章。其中有個學(xué)生寫了一篇題為《榆錢兒情結(jié)》的作文，有這樣的句子：奶奶舀了一碗帶榆錢兒的豆汁放在我跟前，那股帶著蒸汽的清香味兒，忽兒地鉆進(jìn)我的鼻孔，頓時有種清爽的感覺，我喝了一大口，那滑潤、清香、回腸蕩氣的感覺，真是妙不可言……這篇作文受到了師生較高的評價(jià)。這種“剖析教材，提供模仿的例子，采取扶著走的方法”是打開學(xué)生作文思路的行之有效的辦法，所以教師應(yīng)充分利用好教材，不失時機(jī)的運(yùn)用情景教學(xué)，培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力，使學(xué)生充分體驗(yàn)到掌握運(yùn)用語言的愉悅。

三、逐步增強(qiáng)學(xué)生的成就感

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的。”教師應(yīng)把對學(xué)生的愛融注到課堂作文教學(xué)中，充分肯定他們的每一次成功，讓學(xué)生真切的感受到溫暖、激勵和成功的餓喜悅，從而對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

首先，教師要滿腔熱情的表達(dá)對學(xué)生的“渴望”。

教師的熱情可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)，在神話中有一種效應(yīng)是皮格馬利翁效應(yīng)。在這個效應(yīng)中使一尊冰冷石像，變?yōu)橐粋€美麗的少女是國王身上執(zhí)著的愛、熱情的期待。這是個神話故事但是現(xiàn)代的心理學(xué)家也做過同樣的測試。常見的測試如：將一個班級中的學(xué)生分成兩部分，抽出其中的一部分，告訴所有人這部分學(xué)生具有很強(qiáng)的能力，而且最有發(fā)展前途的。這樣經(jīng)過一段時間以后，這部分學(xué)生的成績都會大幅提高，而且對外部環(huán)境中的事物事物刺激反應(yīng)會充滿熱情和敏銳。由此可見，教師在進(jìn)行課堂上的作文教學(xué)時，要積極的表達(dá)自己的“期望”，增加學(xué)生在作文寫作中的信心和勇氣。

其次，教師要善于抓住時機(jī)肯定學(xué)生的每一次成功。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在作文批改中，教師要盡量找出學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，用充滿愛與尊重的批語去激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱情。在作文評講中，教師要充當(dāng)”拉拉隊(duì)“的角色。對待成功之作，一定要竭盡鼓勵表揚(yáng)之能事，搖旗吶喊，叫他們再”跳一跳“；對待那些中等生、后進(jìn)生的作文，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，就要為之喝彩，哪怕是書寫比以前稍有進(jìn)步，也要表揚(yáng)他認(rèn)真的態(tài)度……總之，要讓每一個學(xué)生都感到自己是一個成功者，品嘗到成功的歡樂，從而感染他們，激勵他們，鼓勵他們?yōu)椴粩喃@取新的成功而奮斗！

誠然，閱讀是作文的前提和基礎(chǔ)，課堂作文教學(xué)中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)離不開平時扎實(shí)的閱讀積累。“讀書破萬卷，下筆如有神“，這是不能否認(rèn)的。所以在平時教學(xué)中要注重閱讀和作文兩種興趣的培養(yǎng)，有計(jì)劃、有步驟的給學(xué)生補(bǔ)充與其生活、家庭、學(xué)習(xí)有關(guān)的趣文和美文，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建權(quán).淺談作文興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008（08）.

[2]黃小玉.如何啟發(fā)學(xué)生作文興趣[J].科教文匯（中旬刊），2009（05）.

（作者單位：劉群/山東青州市旗城學(xué)校；周志華/山東青州市譚坊初級中學(xué)）