淺談初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的“三性”

羅鋒

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0041-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，應(yīng)使初中生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，應(yīng)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。因此，我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)該具備“三性”，即綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

一、綜合性

初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。一個(gè)人的知識(shí)、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)。查詢、處理、運(yùn)用信息的能力尤為重要。可通過(guò)查找資料和學(xué)生的實(shí)踐，掌握了一定的方法，并學(xué)會(huì)如何鑒別信息，靈活運(yùn)用信息的能力。學(xué)習(xí)書本知識(shí)的目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會(huì)交往中去學(xué)習(xí)。荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則：數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。基于這個(gè)原則，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)和感受生活，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過(guò)程是“做”的過(guò)程。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“做”的過(guò)程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，它是以解決問(wèn)題為抓手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中問(wèn)題的能力。

二、實(shí)踐性

初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、操作等。要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重實(shí)踐應(yīng)用，要緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

樂(lè)于實(shí)踐。“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇感興趣、貼近他們生活和好奇心的活動(dòng)課題，吸引他們積極地去思考、去探索。

敢于實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正活動(dòng)主體是學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)絕不能由教師包辦代替，教師必須相信學(xué)生，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，放手讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主參與各種實(shí)踐活動(dòng)。

有效實(shí)踐。開發(fā)和利用內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主實(shí)踐探究，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證。由于學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主體，在開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生很多時(shí)候需要在課外、校外進(jìn)行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導(dǎo)等方方面面的問(wèn)題，需要注意密切聯(lián)系家長(zhǎng)的支持和配合。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和感知，要及時(shí)的讓他們與同伴分享成功的喜悅，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。

三、創(chuàng)新性

如何才能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展中更好的去激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)初中生呢？我們認(rèn)為：勇于探索，敢于創(chuàng)新，是一條重要的途徑。

校內(nèi)校外相互結(jié)合，拓寬數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂。首先我們要上好校內(nèi)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，課上我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解、組織學(xué)生進(jìn)行主題研討，以及對(duì)學(xué)生的課外數(shù)學(xué)實(shí)踐成果進(jìn)行展示與評(píng)比。其次，要開展好校外綜合實(shí)踐課，我們根據(jù)本地的實(shí)際情況，讓學(xué)生利用雙休日或其它時(shí)間開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如建筑、行程等現(xiàn)象，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從中去切身體驗(yàn)和感悟。

整合優(yōu)勢(shì)教育資源，提升數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)層次。通過(guò)吸收社會(huì)優(yōu)秀人士和家長(zhǎng)進(jìn)課堂做講座，對(duì)校內(nèi)外數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教育力量進(jìn)行整合；有效開發(fā)利用校本數(shù)學(xué)課程與組織學(xué)生開展校外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)綜合實(shí)踐教育內(nèi)容進(jìn)行整合；通過(guò)開展數(shù)學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)與利用本地特色資源，對(duì)綜合實(shí)踐教育形式進(jìn)行整合。多措并舉，有效整合優(yōu)勢(shì)教育資源，豐富數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式與內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的層次，激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究氛圍。

（責(zé)任編輯 劉 馨）