初中語文興趣教學法芻議

廖雪松

【摘 要】培養學生的學習興趣在初中語文教學中的重要性不言而喻。只有在真正意義上將學生的學習興趣從根本上激發，才能令學生更加容易地解決一些難題。結合實際情況，從多角度闡述了興趣教學在初中語文教學中的相關作用。

【關鍵詞】初中語文；興趣教學；主動學習

新課程標準的出臺對教學工作提出了更高的要求，要求教師在教學過程中要注意應用合理的教學方法，講究教學策略，最重要的是要求教師要在課堂中充分重視學生的主體地位，使學生的學習是快樂的學習。無論是何種學科的教學，要想使學生在課堂中能夠快樂的學習，最重要的就是要激發學生的學習興趣，初中語文教學也不例外。

一、良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵

一名好的語文教師不僅要有扎實的專業知識與過硬的教學藝術，而且還要和學生建立良好的關系，成為與學生平等的學習體，融入到學生中去，成為他們的一員，成為學生的良師益友。這正所謂的“親其師，信其道”。教師與學生只有建立了良好的師生關系，達到了心靈相通的地步，學生才能由對教師的尊重與信任轉移到對他所任教的學科上，才能對語文學科產生濃厚的學習興趣。因此，要激發學生的學習興趣，就需要轉變傳統的控制與被控制的師生關系，建立平等、民主的新型師生關系，拉近師生的距離，讓教師真正走進學生的世界。

（1）平等。學生與教師在人格上是平等的，在學習中的地位也是平等的，教學是由教師的教與學生的學組成的，是雙方的共同活動，學生與教師一樣都是平等的教學主體，教師是平等中的首席。因此，教師要把學生當做平等的主體來對待，與學生一起組成學習共同體，一起參與到學習中來。

（2）公平。學生間存在一定的差異，這是不爭的事實。在一個班級中，好中差三個層次的學生都客觀存在。愛優生容易，但也要愛差生，因此教師要正視學生間的差異，對待學生要一視同仁、公平對待，把愛心傾注給全體學生，不讓一個學生掉隊。教師不要因優生優而放縱他們，喜愛他們，因差生差而對他們施以冷漠。對待學生的進步教師要及時表揚，對待學生的錯誤要適當批評，做到公平公正，否則教師在學生心中的威信會大打折扣，而不利于良好師生關系的建立。

二、創建學習平臺，全面激發學生學習語文的興趣

要想使中學生在真正意義上學好語文課程，首先就要將其學習興趣在根本上加以激發。激發學生學習興趣的前提是活躍課堂氣氛，同時該方式也是培養學生發散性思維和創造能力的有效途徑。如果在實際教學過程中，教師僅僅是將課文發展對學生進行描述，雖說學生聽得興趣盎然，但很難從中獲取到相關知識，也就是說，該堂課的進行并沒有實際附帶效果。鑒于此，教師在要求學生朗讀課文之后，應該設置一個問題供學生回答。問題的設定同樣是一門學問，其設置情況在一定程度上會影響整個課堂的活躍性。所以說，對于教師來講就應該將問題的難易程度與深淺程度掌握好，若問題過于簡單則會令學生認為沒有挑戰性，回答起來也缺少激情，而如果問題太難，則會在思考該問題上浪費過多時間，不利于整個課堂的進行，同時也會令學生對相關問題喪失回答的興趣。因此教師在設置相關問題的時候，要難易適中，比如說，教師在向學生教授人教版《看云識天氣》這節課的時候，可以領學生依照自身的感官體驗來回答這個問題，“利用怎樣的方式才能知道天氣情況的？”這樣的問題能夠令學生的思維更加活躍，答案也多種多樣：有的說是觀察云的形態，有的說是觀察光彩現象等。學生爭先恐后地回答這個問題，課堂的氣氛自然而然地就活躍了起來。

三、充分運用現代化電教手段進行教學

在語文教學中，運用現代化電教手段，如錄音、投影、電視、多媒體等，將聲音、光線、顏色、圖像有機結合在一起，可以創造良好的學習氛圍，讓學生入情入景，可使課堂教學在全方位、多層次的活動中輕松、愉快地進行。根據課文內容設計和繪制的幻燈片能為學生創設合適環境，寓教于樂，有助于減輕學生認知上的難度，幫助學生理解教學中的難點及重點，提高學習的質量和效率。尤其是多媒體的運用，它把聲音、圖像、情景融為一體，使教學更為形象、逼真，從而有助于學生學習興趣的培養和提高。

四、采用了“問、想、做、評”的創造思考教學模式

問就是創設問題的情境，鼓勵學生提出問題，嘗試新的解題方法。想就是“思考”，鼓勵學生思考、想象、并給學生一定的思考時間。做就是“活動”，運用各種活動方式，讓學生從“做”中學。教師在課堂教學中，多設計一些活動方式。評就是“評價”，對學生進行的創造性思維活動，及時予以鼓勵、表揚，讓學生體驗到創造帶來的樂趣，看到自己有進行創新、創造的能力，增強進行創造的自信心和決心。教師的課堂語言藝術應多種多樣，語言藝術即體現了教師的教學能力，又與教學效果的好壞緊密聯系，因此教師在課堂上要善于運用語言技巧，深入淺出、生動有趣以及富有感染力的語言。充分發揮和調動學生的思維和興趣，將會大面積提高學生的創新能力。

參考文獻：

[1]楊永琴.如何激發初中生的語文學習興趣[J].科海故事博覽，2010（01）.

[2]陳輝.以新課標理念激發學生語文學習的興趣[J].文教資料，2009（09）.