初中數學網絡課教學的積極推廣

孫翠君

摘 要：隨著現在社會的不斷進步，新世紀課程發生翻天覆地的變化，我們將初中數學由以往的傳統方法轉變成網絡教學，這樣既能使知識多元化，還能搭建老師跟學生之間的橋梁，最主要是給學生創造一個好的學習環境。因此，針對這種新的教學方法進行了鉆研，鉆研網絡課教學在教學中的使用方法，以及對新的教學模式提出一些有用的見解。

關鍵詞：初中數學；網絡課教學；設計探索

現在，大部分學校的初中數學都是使用電腦上課的方法，因為電腦既可以通過網絡連接到因特網，又可以在沒有網絡的情況下組成局域網，正是利用這種先進的網絡技術，實現了知識共享。老師只要教學生如何使用這種方法，就可以使學生互相交流溝通所學到的知識。在教學中，老師將自己嘔心瀝血準備的上課內容發到特定的網址或者共享的電腦上，這樣每個學生就可以自己用電腦訪問完成習題，老師再在網上直接檢查。如此一來，不僅能完成用網絡上課的模式，還能促進學生的主動學習性、互動性以及團隊協作，改變了以前死板的教學。

一、初中數學網絡課實施的優勢

1.提供了雙向的交互教學情境

新時代的初中數學教學模式，與以往守舊的教學模式相對比，它有著更靈活、更先進的優點，不僅能達到老師跟學生、學生跟學生間的交流方式趨于多樣化，還能達到人跟電腦間直接相互溝通的效果。明顯，初中數學網絡課有著自己的強勢，跟以往的教學對比，更加能吸引學生主動、自覺地去學習數學知識。

2.有利于學生更好地理解與把握數學知識

初中數學使用這種新方法教學，將原來知識講解跟習題練習的分開狀態完美相互結合，正是這種變化，改良了初中數學課堂的教學框架。這種網絡課教學就是利用網絡技術的先進性及創新，讓初中數學的模式得到升華，使教學的知識以及資料趨于多元化、全面化并更易于理解，這樣學生也更能客觀、生動地理解所學到的數學知識，同時也對初中數學更能產生興趣，就能更好地掌握所學到的知識，那就不會再呈現出傳統教學下那種死氣沉沉的尷尬環境了。

二、初中數學網絡課教學設計的探索與具體實踐路徑

1.初中數學網絡課的教學設計

判斷一個數學老師的教學觀念是不是具有先進性和現代化，主要取決于老師本身的數學知識量、運用知識的技巧、學習新事物的能力以及教學服務的意識等，這些都與現代化教育理念密切相關。假如要實戰操作網絡課方法，首先老師要先意識到現代化的教學方法，同時還要賦予教學的創新精神。由此一來，初中數學老師在操作這個新方法的時候，就要考慮到學生現在的生活情況以及擁有的知識閱歷，這樣才能準確找到數學教學的切入點，所以老師在準備課件的時候，至少要關注以下三個方面。第一，學生能夠接受新知識的能力怎么樣；第二，有多少知識是學生比較熟悉了解的。第三，又有多少知識能讓學生真正學透等等。初中數學老師只有將以上方面加入到課件中，才可以使學生把以前學的知識跟新知識進行一個完美過渡。

2.初中數學網絡課的教學設計

由于數學教材的獨特性，所以這種新教學模式就應當把教材的特性更好地呈現給大家。也正符合初中數學教師講課的準則是將數學教材進行標準化、目標化。而且，現在的初中數學教材知識大部分都是含糊抽象的，不適合對學生執行獨特性教學。所以，初中數學老師就要根據現有的情況對知識做一些調整，把一些抽象的實例轉換成具體的事物，這樣就能讓學生更好地理解和吸收這些知識。

總之，這種新教學方法的執行，只是教學上的一個協助方法，而不是完全取代了傳統教學?，F在我們要做的就是取長補短，將初中數學網絡課教學步入正軌。

參考文獻：

何克抗.關于信息技術與課程整合的理論思考[J].中小學電教，2011（04）：70.

編輯 孫玲娟