班主任管理學生的有效策略探討

陳沂

【摘 要】班級管理作為班主任教學工作中的重要內容，其管理的質量以及效率直接影響教學的實效性。現(xiàn)階段，中職班主任不僅要參與班級管理中，同時還要對學生的生活進行管理，管理的責任逐漸加大。因中職院校與普通院校學生的綜合素質存在一定的差距，所以，給班主任管理工作帶來了一定的難度。本文將對班主任管理工作的有效開展進行研究，通過分析目前中職院校班主任管理工作面臨的困難，提出有效的管理策略。

【關鍵詞】中職院校；班主任管理；有效策略；分析

中職院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)技術型人才以及實踐型人才的重要場所，在實際教學過程中，為了保證教學工作的有效開展，班主任管理工作將發(fā)揮重要的作用。班主任不僅參與到學生的學習活動，同時也參與學生的生活，涉及的范圍較為廣泛。因學生素質、待人接物等能力的不同，導致班主任管理工作存在一定的難度。對此，班主任應該根據(jù)學生的實際情況，端正自身態(tài)度，積極地探尋有效的管理辦法，從而真正地發(fā)揮班主任管理工作的實效性和功能性。

一、新形勢下班主任管理工作現(xiàn)狀及學生現(xiàn)狀

（一）班主任管理工作現(xiàn)狀

1.學生素質良莠不齊，管理難度大

中職院校的學生在學習能力以及自身素質等方面較高校學生存在一定的差距，加之社會不良風氣的影響，導致班主任管理工作難以有效開展。中職院校的學生自控能力較差，學生因對就業(yè)形勢報以消極的態(tài)度，所以，在學習上難免消極，甚至自暴自棄，如此一來，班主任管理工作面臨的挑戰(zhàn)更為巨大。

2.管理方法較為單一

一些中職院校的班主任在班級管理上，因缺少明確的管理目標，所以，管理工作缺少一定的針對性和條理性，同時，管理方法較為單一，致使學生對班主任頗為厭惡，一旦學生產生抵觸心理，將進一步加大班主任管理工作的難度。

（二）中職學生現(xiàn)狀

1.文化基礎薄弱，厭學情緒高漲

多數(shù)中職學生因在中學階段學習成績不理想，被迫選擇中職院校繼續(xù)學習，其在中學階段養(yǎng)成的不良學習習慣，若得不到有效的干預，將在中職院校學習階段繼續(xù)發(fā)展作用，此時，班主任介入到他們的學習生活中，不免會讓學生感到厭煩，抵觸班主任管理，這不僅會對教學質量產生一定的影響，同時也會影響班級學習風氣。

2.輕視學校規(guī)定

部分中職學生學習觀念淡薄，對學校制定的校規(guī)持藐視態(tài)度，在道德觀缺失的情況下，這些學生往往會做出違背社會認知的行為，不僅影響個人聲譽，同時對學校的名譽也會造成一定的影響。在中職院校，經常會出現(xiàn)打架、斗毆等嚴重人身傷害事件，這給我國中職教育提出了嚴峻的考驗。

3.缺乏學習主動性

因多數(shù)中職學生的學習基礎較差，對于學習的主觀能動性不強，因此，在全面實施教學改革的過程中，學生往往會表現(xiàn)出較大的抵觸心理，即使有心學習，也會因缺失意志力而無法長久地堅持下去，致使中職院校學生在結業(yè)方面缺少優(yōu)勢，無法滿足企業(yè)對技能型人才的需求，一定程度上影響了中轉院校的就業(yè)率。

二、造成上述問題的主要原因分析

（一）家庭教育的缺失

家庭教育對于學生的影響至關重要，從了解的情況上看，中職學生在校養(yǎng)成的不良社會風氣，與家庭教育存在直接的關系。現(xiàn)在，隨著生活條件的改善，人們對生活質量要求逐漸提高的同時，對于子女教育逐漸從嚴厲轉為寵溺，作為父母眼中的寶貝，他們可以任性地向父母提出要求，并且這些條件是不用付出任何代價的，在他們看來，自己只要好好的就是對父母最大的報答，完全沒有意識到自身需要肩負的責任以及義務，以致于逐漸養(yǎng)成了他們自大、任性的個性。這對于學校教育是一種嚴重的挑戰(zhàn)，在兩個教育理念發(fā)生沖突時，就會出現(xiàn)一系列的問題，而這些問題對于學校工作的有序開展將帶來嚴重的影響。

（二）學校教學氛圍不理想

學校教學環(huán)境與學生的學習效果存在一定的聯(lián)系，隨著中職院校招生數(shù)量的逐漸減少，學校用于改善教學環(huán)境、教學設備的資金逐漸較少，在此情況下，學校教師對教學質量的要求逐漸下降，這將嚴重影響學生的學習積極性。

（三）社會輿論的打壓

社會輿論對中職院校學生的負面評價，嚴重影響了學生的自信心。隨著企業(yè)對人才要求的不斷提高，中職院校的學生愈發(fā)意識到自身缺少競爭優(yōu)勢，對于渺茫的就業(yè)前景，學生的心理天平面臨著失衡的危險。

三、中職班主任學生管理工作的有效策略

（一）全面了解學生的基本情況，有針對性的開展班主任管理工作

學生與教師之間，存在天然的屏障，這層屏障會隔斷學生與教師之間的正常溝通，尤其是中職學生，綜合能力的欠缺致使學生對教師工作的理解十分有限。為了有效開展班主任工作，消除學生與教師之間的隔閡，中職院校班主任教師可通過恰當?shù)姆绞蕉嗔私鈱W生的實際生活和內心世界，通過這些方法，有針對性地制定班級管理措施，從而使學生真正地意識到班主任工作的不容易，建立良好的師生溝通渠道，從而幫助學生建立學習自信心，讓學生能夠通過自身的努力完成學業(yè)任務，進入社會實現(xiàn)人生價值。

（二）引導學生樹立遠大的人生觀、價值觀和世界觀

班主任要在授課之余，加強學生的思想道德教育，并根據(jù)現(xiàn)今就業(yè)形勢為學生進行就業(yè)指導規(guī)劃，幫助學生樹立學習自信心。同時，充分地發(fā)揮現(xiàn)有教學資源，豐富教學內容和改善教學環(huán)境，以充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并建立獎懲制度，樹立帶頭作用，增強學生的自我管理能力，從多方面改善學生的不良學習情緒和行為習慣，使其能夠向著好的方向發(fā)展。

（三）強化遵紀守法宣傳教育

在主題班會上，開展法律教育宣傳活動，提高學生的法律意識，明確法紀的重要性，從而增強學生遵守法紀的自覺性。通過經常性地開展此類宣傳教育活動，使學生能夠對照相關的法紀，約束自己的行為，盡量避免違法法紀行為的出現(xiàn)，這對于營造良好的校園環(huán)境具有重要的作用，同時，班主任可結合學生的實際行為，逐漸完善班級規(guī)章制度，從多方面對學生進行教育，以改變學生在學習和生活中的不良習慣。

（四）經常與家長交流，共同監(jiān)督學生教育

班主任可采取家訪、電話溝通等方式及時地與學生家長進行溝通，向家長反映學生在校情況，并了解其近期的生活情況，以探究學生異常表現(xiàn)的根源，根據(jù)問題制定相應的解決措施，從而幫助學生及時地糾正錯誤思想和行為，使其健康地發(fā)展。

四、結束語

目前，我國中職院校生源素質較低，給班主任管理工作帶來了一定的難度，這就要求班主任要有一定的耐心，針對學生現(xiàn)狀，分析產生問題的原因，積極地尋找解決問題的策略，以保證班主任管理工作的有效開展。班主任管理工作既是一門學問，又是一門藝術，這是一個復雜而漫長的過程，需要每一位班主任管理人員積極地探索和摸索管理方式，采用科學的管理理念，從而使學生和教師能夠和諧共處，并能積極地轉變學生的不良學習態(tài)度，為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術型人才創(chuàng)造有利條件。

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