創(chuàng)和諧氛圍 塑高效課堂

林幼花

【摘 要】激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要因素，它不但有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，更是開(kāi)展和諧高效語(yǔ)文課堂的基本前提。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉悅和樂(lè)趣，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)，是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者不懈追求的目標(biāo)。那么構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文課堂，更驅(qū)使我們對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)工作進(jìn)行深入的思考和不斷的探索。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；興趣；和諧；高效；探索

和諧高效，既是社會(huì)的追求，也是教育的追求。和諧高效的教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。這給我們的語(yǔ)文課堂提出了更為具體的要求，那么在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文課堂，也成為了語(yǔ)文教育工作者不斷嘗試和探索的主導(dǎo)方向。

一、激發(fā)興趣，平等交流

興趣是最好的老師。而“學(xué)習(xí)興趣”在所有學(xué)科教學(xué)中均起著尤為重要的催化劑的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。因此語(yǔ)文教師應(yīng)盡可能地打造富有情趣的課堂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。教師坦誠(chéng)真摯，寬容大度，平等友善地與學(xué)生接觸，與學(xué)生平等交往、互動(dòng)合作，學(xué)生才會(huì)有安全感，從而成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者和發(fā)現(xiàn)者，敢于去發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，主動(dòng)思考探究問(wèn)題，積極參與合作和討論。因此，構(gòu)建平等交流、教學(xué)相長(zhǎng)、互敬互愛(ài)的和諧師生關(guān)系顯得尤為重要。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，教授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。在此基礎(chǔ)上，教師努力通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的深入研究從而不斷提高對(duì)教材的處理能力，在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上去融入自己的智慧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣我們的語(yǔ)文課堂才是激發(fā)學(xué)生的興趣的課堂，才是和諧高效的語(yǔ)文課堂。

二、優(yōu)化方法，精心設(shè)計(jì)

崔巒老師曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)、返璞歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”為此，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，積極創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)教材進(jìn)行深加工，采用情景教學(xué)法、直觀演示法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、游戲競(jìng)賽法、小組學(xué)習(xí)法，個(gè)別輔導(dǎo)法等手段，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、更豐富、更有效。同時(shí)教師還要不斷提高自身素質(zhì)，盡量做到生動(dòng)形象、詼諧幽默、扣人心弦。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的感悟。語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材為依托，感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。因而，設(shè)計(jì)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

其次，我們還要善于開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源。靈活使用教材，積極開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源是高效教學(xué)的基本要求。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要把教材信息、資源信息、“課標(biāo)”信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，將文本信息生活化、人文化，更有助于學(xué)生的理解和把握。

三、聚焦課堂，有效對(duì)話

教師是教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。語(yǔ)文課堂教學(xué)是豐富生動(dòng)的，教師除了要不斷更新自己的教學(xué)觀念外，還必須在設(shè)計(jì)中注意做到善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。

第一，在語(yǔ)文課堂中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重與贊賞，要尊重每一位學(xué)生做人的價(jià)值，贊賞每一位學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好和專長(zhǎng)。在課堂對(duì)話中，體現(xiàn)民主、平等、真誠(chéng)和合作。教學(xué)環(huán)境、氛圍的設(shè)計(jì)上要重視和諧，在師生交流中，表現(xiàn)出友善、傾聽(tīng)、溝通、信任；在師生互動(dòng)中，盡量留出時(shí)間，允許學(xué)生答錯(cuò)了自己修改，不完整的自己補(bǔ)充，不明白的允許提問(wèn)，整堂課應(yīng)該是一個(gè)富有人情味的和諧、互信的課堂。

第二，深入理解語(yǔ)文內(nèi)容的豐富性和語(yǔ)文閱讀的多解性，在語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建對(duì)話機(jī)制，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力，拓展學(xué)生想象和聯(lián)想的空間，因此，在教學(xué)中要時(shí)時(shí)把握對(duì)話的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生與教師對(duì)話、與文本對(duì)話、與自我對(duì)話、與同伴對(duì)話、與情境對(duì)話。

第三，挖掘語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)造性因素，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，形成勤于思索、善于提問(wèn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的能力。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，可以讓學(xué)生從個(gè)性出發(fā)，去理解作品的內(nèi)容，針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有發(fā)散性思維的題目，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的水平，獲得運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法的樂(lè)趣，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有激情、學(xué)有創(chuàng)新。

在此基礎(chǔ)上，教師在課堂上，要放得下自己的權(quán)威，少講解，多引導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生服務(wù)。只有觀念的根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)策略的有效嘗試，課堂才將會(huì)有所轉(zhuǎn)變，這也將是實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂最重要的一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀偉：和諧之美——師德修養(yǎng)案例評(píng)析 西安：陜西師范大學(xué)出版，2006.4.

[2]王尚文：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話論 金華：浙江師范大學(xué)出版社，2002.

[3]方智范：語(yǔ)文教師要成為文本和作者的“知音”，人民教育，2009（21期）.