新課標下高中數學課堂教學存在的問題及對策

何宗奎

【摘 要】新課標實行以來，高中數學課堂教學面臨著新的機遇和挑戰。根據高中數學課堂教學的實際需要，只有全面更新教學理念并創新教學模式和教學方法，才能滿足新課標需要，達到提高課堂教學效果的目的。但是從目前高中數學課堂教學的開展來看，受到多種因素的影響，新課標下高中數學課堂教學還存在一定的問題，不但制約了高中數學課堂教學的開展，同時也影響了高中數學課堂教學的效果。

【關鍵詞】新課標；高中數學；課堂教學；問題及對策

一、前言

新課標推出以來，高中數學在教學內容和教學目標上發生了較大的變化。要想提高高中數學課堂教學質量，除了要積極更新教學理念之外，創新教學模式和教學方法也是十分必要的。但是從目前高中數學課堂教學來看，還存在著教師沒有及時做好角色轉換、對高中數學難度增加的問題準備不足，以及過分依賴計算機信息技術，忽視了教師的作用等方面的問題，要想有效解決這些問題，不但要積極轉變教學理念，努力做好角色轉換，還要對數學難度增加問題有足夠的重視。

二、新課標下高中數學課堂教學存在的主要問題

1.高中數學教師沒有及時做好角色轉換

新課標推出以來，對高中數學課堂教學提出了新的要求，不但需要教師及時轉換教學觀念，同時也需要教師能夠積極轉變課堂角色，從傳統的教學指導的角色轉換成鼓勵啟發式的角色。但是受到教學觀念和教學技能水平的限制，許多高中數學教師沒有及時做好角色轉換，有些甚至沒有認識到角色轉換的必要性，導致了新課標實行以來高中數學教師在角色轉換上不夠理想，客觀上影響了課堂教學的開展，使課堂教學在整體效果上難以滿足實際需要，不利于高中數學課堂教學的開展。

2.對高中數學難度增加的問題準備不足

新課標提出以來，高中數學難度發生了一定的變化，這就需要在教學模式和教學方法上做出必要的調整，以此適應課堂教學的實際需要。但是從目前高中數學課堂教學來看，有些教師對數學難度增加的問題認識不足，并且缺乏足夠的準備，導致在課堂教學中還沿用傳統的教學方式和教學方法，不但不利于課堂教學的開展，同時也制約了課堂教學的效果。因此，對數學教學難度增加問題準備不足，成為了新課標下高中數學課堂教學所必須重視和解決的問題，對此我們應有正確認識。

3.過分依賴計算機信息技術，忽視了教師的作用

在高中數學課堂教學中，雖然要合理使用計算機信息技術，但是考慮到計算機信息技術的輔助性，即使應用計算機信息技術，也必須發揮教師的主導作用，而不能將課堂教學都交由計算機信息技術來處理。

二、新課標下高中數學課堂教學的主要應對策略

1.新課標下高中數學教師應及時轉變角色

新課標提出之后，對高中數學課堂教學也提出了相對具體的要求。在此要求面前，要想做好課堂教學，高中數學教師就要及時轉變角色，不但要改變傳統的課堂地位，同時也要加深與學生的溝通，與學生建立良好的溝通機制，與學生一起共同研究共同進步，達到做好課堂教學的目的，讓學生感受到不一樣的課堂教學氛圍，解決學生和教師之間溝通困難的問題，更好的滿足課堂教學需要，提高課堂教學的整體效果。

2.新課標下高中數學教師應加強對教材內容和教學要求的了解

新課標提出之后，對高中數學教材內容和教學要求都有了新的要求，要想提高課堂教學的整體效果，除了要加強對新課標的了解，同時也要推動教學改革的進行，使數學教師能夠更好的掌握高中數學教材內容和教學要求，保證高中數學課堂教學能夠得到全面有效的開展，為高中數學課堂教學提供有力的支持，推動高中數學課堂教學發展。因此，加強對教材內容和教學要求的了解，是提高高中數學課堂教學效果的關鍵。

3.新課標下高中數學教師應合理使用計算機信息技術發揮教學主導作用

基于計算機信息技術的特殊性及其對數學課堂教學的促進，在新課標下高中數學課堂教學過程中，我們不但要掌握計算機信息技術的特點，同時還要學會合理使用計算機信息技術，做到科學使用計算機信息技術，主要還是以發揮教師的主導作用為主。具體應制定完善的計算機信息技術使用計劃，規定在哪些環節可以使用計算機信息技術，滿足高中數學課堂教學需要，提高高中數學課堂教學的實效性。

三、結論

通過本文的分析可知，新課標對高中數學課堂教學影響較大，要想提高高中數學課堂教學質量，除了要積極更新教學理念之外，創新教學模式和教學方法也是十分必要的。但是從目前高中數學課堂教學來看，還存在著教師沒有及時做好角色轉換、對高中數學難度增加的問題準備不足，以及過分依賴計算機信息技術，忽視了教師的作用等方面的問題，要想有效解決這些問題，不但要積極轉變教學理念，努力做好角色轉換，還要對數學難度增加問題有足夠的重視，并發揮教師的指導作用，減少對計算機信息技術的依賴。

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