物理中考實驗操作考前訓練與平時實驗教學不可脫節

王利明

摘要：各學校對于應對中考實驗操作考試安排和平時實驗教學上存在很多理解性或實施性的誤區。很多學校、教師認為中考實驗操作訓練只要在考試前幾天突擊訓練即可，而忽視了平時教學中的實驗訓練。此誤區會導致出現一些弊端。由此，筆者認為平時的實驗教學和中考實驗操作考試訓練不可脫節，應該形成系統，以平時實驗教學為主、考前實驗集中訓練為輔，才能取得良好效果。

關鍵詞：實驗考試；實驗教學；實驗訓練

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0085

從筆者主要負責學校實驗教學以來，了解到各學校對于應對中考實驗操作考試安排和平時實驗教學上存在很多理解性或實施性的誤區。很多學校、教師認為中考實驗操作訓練只要在考試前幾天突擊訓練即可，而忽視了平時教學中的實驗訓練。此誤區會導致出現以下弊端：

其一，學生在短時間內無法深入掌握每個實驗的實驗原理、實驗過程、每個實驗儀器如何規范使用等。例如學生測量鹽水的密度，要弄懂為什么要先測配制好的鹽水和燒杯的總質量，再將適量的鹽水倒入量筒中并測出其體積，然后測剩下的鹽水和燒杯的總質量，接著算出倒入量筒中的鹽水的質量，最后計算鹽水的密度。實驗應該按怎樣的步驟操作，要注意什么，實驗操作考試時學生只有做到心中有數，才能熟練操作。學生做到這些必須接受長期的理論教學、操作訓練，而僅僅憑借短短幾天的訓練，學生只是對每個實驗進行了機械性的記憶，因此在中考實驗操作考試中錯誤百出，影響考試成績。

其二，忽視平時教學中的實驗理論教學、操作訓練，違背了物理以實驗為基礎的教學宗旨，不利于學生對于物理概念、原理、規律的理解，例如探究電流與電壓的關系、電流與電阻的關系實驗中滑動變阻器的作用，前者是改變定值電阻兩端的電壓，后者是控制定值電阻兩端電壓不變。學生只有在親手操作完實驗后，才能更好地理解掌握，若只憑死記硬背，便容易混淆。

由上筆者認為平時的實驗教學和中考實驗操作考試訓練不可脫節，應該形成系統，以平時實驗教學為主、考前實驗集中訓練為輔，才能取得良好效果，因此筆者認為在平時實驗教學中應做到四個掌握：

一、掌握測量基本物理量常用儀器的使用

用于直接測量物理量的常用儀器很多，如溫度計、學生天平、彈簧測力計、學生電流表、學生電壓表等。這類儀器的正確使用是學生必備的基本功。這類儀器的使用都有共同的規律：一看零刻度線，二看量程，三看分度值。此外還要掌握不同測量儀器各自的使用方法，如不同儀器的讀數方法、學生電流表和學生電壓表用試觸法選擇量程、學生天平的放（把天平放在水平臺上）、移（把游碼移到零刻度線處）、調（調節天平平衡）等。這些問題，只有讓學生到實驗室去，親自動手，了解實驗儀器，才能很好地掌握。

二、掌握基本物理量的測量

基本物理量測量的方法，分直接測量和間接測量兩種。直接測量的物理量的測量，看似簡單，但要做好，也并非一件容易的事，稍有不慎，就可能導致測量錯誤。如長度的測量，除了正確使用刻度尺，還要做到貼（刻度尺有刻度線的那邊緊貼被測物體）、平（刻度尺跟被測物體的邊平行）、齊（刻度尺的零刻度線或某一整數刻度線跟被測物體的起邊對齊）、視（讀數時視線與尺面垂直）、估（讀數時要估讀到分度值的下一位）、補（無估讀值時，要在估讀數字處補零）

六個字以及多次測量求平均值，這樣才能使測量準確無誤。只能間接測量的物理量的測量，主要步驟也是基本物理量的測量。如平均速度的測量，長度的測量和時間的測量是其主要步驟。測量小石塊密度的主要步驟是小石塊的質量和體積的測量。因此，掌握基本物理量的測量也是初中生物理實驗必備的基本功。

三、掌握實驗原理

掌握實驗原理是完成好每個實驗的關鍵。這就要明確實驗目的和設計思維，其中包括運用什么物理定律、運用什么物理公式、需要測量哪些物理量、需要什么儀器等等。如導體電阻的測量，在初中教材中是采用伏安法測量的，因為根據歐姆定律可知R=U/I。這是實驗的設計思維。根據公式分析，需要測量的物理量是導體兩端的電壓和導體中的電流，需要的儀器有電源、導線、開關、一個未知電阻、學生電壓表和學生電流表。實驗的目的是了解電阻是導體本身的一種特性，因此實驗時應該進行多次測量。在多次測量中，需要改變導體兩端的電壓和導體中的電流，電壓和電流的改變可以通過調節滑動變阻器來實現，因此實驗器材中還應加一個滑動變阻器。弄清了實驗原理，一切問題都迎刃而解了。

四、掌握實驗步驟

物理中每個實驗的步驟都有其合理性、連續性、科學性。例如上面提到的測量鹽水的密度，再例如探究浮力大小與排開液體的重力的關系（阿基米德原理），為什么要先測出塑料桶的重力，再測溢出水和塑料桶的總重力，而不是先測出溢出水和塑料桶的總重力，再將水倒出后測出塑料桶的重力。所以，學生一定要理解掌握每一個實驗的每一步為什么那樣做，才能完全掌握一個實驗。

若在平時實驗教學上做到了以上幾點，則就為中考實驗操作考試打下了良好的基礎，那么中考實驗操作考試考前訓練就是一個復習的過程、熟練的過程，同時也是一個補差的過程。經過這幾年的經驗，筆者認為以下訓練方法很有效：

1. 在學生中選擇教師的得力助手

任何一個班級應該都有50人左右，在一節40分鐘的課堂上教師不可能盯住每一個學生，因此在每年實驗操作考前訓練時，筆者在每個班選5名優秀學生，利用課余時間進行培訓，規范他們的實驗操作，讓他們熟練掌握每一個實驗。那么在課堂上這些學生就充當了教師的角色，每人負責管理、指導幾個組進行訓練，這樣效率很高，而且教師也很輕松。

2. 要著重注意“補差”

所謂“補差”，就是對在平時教學時沒有掌握的學生進行再次輔導，每個班都有幾個甚至十幾個在平時教學時不好好學的學生，對于這些學生，教師在實驗操作訓練時應該重點關注，甚至需要在課余時間進行單獨訓練。

總之，中考實驗操作考試僅僅是一種手段，我們只有注重平時的實驗教學，合理安排中考實驗操作考試考前訓練，二者緊密結合、相輔相成，才能取得良好的教學效果。

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市東勝區東聯現代中學 017000）