研究生理論物理教學改革探索

李健 馬盼盼

摘 要：隨著科技的發展，國家對理論物理人才的需求越來越大，人才培養越發緊迫，但社會競爭壓力的劇增使得人才功利化十分嚴重。如何調節這一對矛盾變得十分關鍵，該文講從盾從研究生選拔、教師自身改革等五個方面對研究生理論物理教學改革進行探索，從而給出解決這一矛盾的一種方案。

關鍵詞：理論物理 教學改革 研究生培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（b）-0119-02

Abstract：With the development of science and technology， the nation needs more talents in theoretical physics， so cultivating talents is urgent. But the high social competition pressure makes the talent more utilitarian. How to adjust the contradiction is significant. This work which explorates the educational reform of postgraduates in Theoretical Physics from five aspects such as the student selection， teachers personal reform proposes a solution of this contradiction.

Key words：Theoretical physics； Educational reform； Postgraduate Cultivation

隨著互聯網技術的快速發展，“云大物移”等概念和技術的出現，使得與物理相關的交叉學科異軍突起，如量子信息技術等，這些交叉理論與應用在通信網絡、量子計算等方面有非常廣闊的應用前景，如何培養與此相關的人才成為研究生教學的重中之重。但是科學技術快速發展帶來好處的同時，也給大學生及研究生就業帶來危機。大學生考研不再是因為興趣，也不再是因為對科學研究的癡迷，而是變得功利化。考研有時是為了逃避就業，研究生學歷成為獲得更高起點的敲門磚，而缺乏對研究生專業課程的深入學習及對研究素質的提高。該文則從研究生理論物理教學改革的角度出發，探索解決物理研究生人才培養與人才功利化的之間的矛盾。

1 研究生的選拔，即研究生入學考核，這是開展研究生教學的基礎

無論是保研的學生還是考研的學生，不能僅以成績論，要從其科研的態度及其基本科研素質等方面進行考核，杜絕有能力科研的學生態度不端正，沒有科研能力的學生高分低能。嚴把入學考核，為培養科研后輩力量奠定扎實的人才基礎。

2 重視研究生課程教師和研究生導師知識庫的更新和自我學術修養的提升

愛因斯坦說過：“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。”現在大學里有些教師存在知識體系陳舊，不能與所在領域的最新知識與時俱進，一味照本宣科，甚至將本科的知識稍加調整給研究生上課，這不僅使學生覺得課程沒有什么新意，還導致對該領域研究漸漸失去興趣。如何將新的知識或教師個人的科研成果融會到以往知識中，深入淺出地傳遞給學生，授之以漁，并引導學生主動學習和研究，這才是教學的目的。此外，教師在課堂上傳達給學生的除了知識，還有對科研的態度，所以教師要端正科研態度，不要為做科研而做科研。科研是一項純粹的事業。之所以說純粹，是因為它容不得你有半點的私心雜念；之所以說是事業，他是一場時間戰，需要持之以恒去做的事情。對于物理理論研究，有了大量的文獻積累，可能還是沒有一個好的想法和切入點去開拓一個新的理論。所以在課堂上也要有意識地傳達與培養物理理論研究的學術修養。因此，對于開展研究生教學的教師也要提出更高的要求，不僅要有扎實的基礎知識和教學技能，而且必須工作在科研一線工作，這樣才能給更好的了解科學研究的重點和前沿放心，更有針對性的因材施教。通過科學研究促進研究生的教學改革，把科學研究的最新結果融合進研究生的教學活動中。

3 優化理論物理課程設置，加強對先導課程的學習

中科研院士潘建偉曾調侃自己學習經典物理時，覺得不用記那么多公式，是因為只需要記住兩個公式就行，其他都可以根據這兩個公式推出。研究生來自不同的院校，基礎不同。即使大學學過一些先導課程，也可能由于時間關系，導致基礎不扎實。研究生階段的課程設置也有先后之分，比如固體理論和凝聚態物理需要固體物理學等作為基礎，那么在研究生開課時就要先開設固體物理的課程，后序再開設固體理論和凝聚態物理課程的學習。此外對于課程涉及的線性代數、高等數學等基礎課程，教師也需根據學生的基本情況帶領學生復習或者指導學生在課前的時候進行復習。

4 加強任課教師與研究生導師的交流溝通

任課教師與研究生導師在培養人才這方面是一致的。上課為研究生研究打基礎，跟著導師做項目是進行實戰。所以對于學生的上課情況，任課教師要及時與導師溝通，甚至加上學生，這三方的溝通。學生做項目需要哪些知識，導師會引導學生去學習和選修一些課程。任課教師也要向各個導師咨詢需要哪些知識和拓展知識，讓學生有針對性的進行學習，從而提交學生的學習積極性，通過教學活動為研究生今后的科學研究助力。

5 開展和組織各種形式的校內外學術講座與交流

學術講座是獲取科學研究最新進展最直接的方法，通過學術報告，可以針對自己研究的內容與校內外相同領域的專家進行分享與交流。培養單位多組織這樣的學術講座能讓研究生增加對相關研究領域的興趣，有更多的機會向專家學者學習請教，對相關興趣點進行提問與交流。鼓勵研究生參加國內外的物理學術會議，增加與全國各地同行的交流，拓展視野，開拓眼界，提升研究生的學術水平。

6 結語

綜上所述，研究生理論物理教學改革是一個系統工程，需要研究生導師和研究生課程教師的共同努力，同時還需要研究生教學、科研等相關部門的支持與推進。如果上述五個方面能夠得到完美的解決，那么將推進我們理論物理方向的人才培養。

參考文獻

[1] 李志，鐘金鈺.大學物理教改的方向：突破傳統，引導施教[J].海南大學學報：自然科學版，2006（24）：205-208.

[2] 胡忠輝.研究生教育信息化建設與應用現狀調查（一）[J].中國教育網絡，2015（6）：69-71.

[3] 洪煜，鐘秉林，趙應生，等.我國研究生教育制度的歷史沿革、現存問題與改革方向[J].中國高教研究，2012（7）：41-46.

[4] 李光蕊，李文海.淺析我國研究生教育的現狀及出路[J].時代教育，2015（5）：105.

[5] 張麗，馬超培，宋國華，等.碩士研究生招生現狀和改革對策——基于北京市的實證研究[J].現代教育管理，2009（12）：105-107.

[6] 錢誠，王建民.我國碩士研究生培養制度存在的問題與對策——借鑒哈佛大學肯尼迪政府學院的經驗[J].高教發展與評估，2009（1）：84-89.

[7] 趙沁平.關于我國研究生教育的二十個問題[J].研究生教育研究，2015（6）：1-2.

[8] 曲永恒.現階段我國研究生教育發展面臨的問題與對策[J].新課程學習（下），2014（11）：7.

[9] 陳思思.研究生教育質量的反思與展望[J].科學中國人，2015（29）：219.