小學英語教學中培養學生閱讀理解能力的方法

古米拉·再努拉

摘 要：在小學階段想要鍛煉學生的英語閱讀水平就要增強學生的知識儲備能力，鍛煉學生養成良好的英語閱讀習慣，還要讓學生了解合理的英語閱讀方法。

關鍵詞：小學英語；閱讀理解；閱讀技巧；閱讀策略

閱讀理解主要就是檢查學生的英語語言綜合使用水平，對于學生來講，他們認為最為困難的題就是閱讀理解題。曾經有位學者這樣說過“得天下者源于閱讀”，這就充分的說明了閱讀是十分重要的，然而英語閱讀完全依賴理解。

一、激發閱讀興趣

興趣是刺激學生主動學習的原動力，學生只有自己真正的對英語閱讀產生興趣，它們才能擁有英語閱讀的想法，使學生主動的投入到英語學習里去。激發學生產生濃厚興趣的主要因素就是導入教學，老師要全身心的設計導入教學細節，在教學的過程中設置靈活多樣的導入方式，激發學生的英語閱讀欲望。在日常教學的過程中，直觀導入和情景導入是最常見的教學導入方法。（一）直觀導入。使用教學儀器和英語閱讀材料來促進學生積極的投入到閱讀中來，如在閱讀短文教學中，老師首先給學生們展示一幅掛圖，接著給學生們提供一些和掛圖有關的單詞、短語，例如surprise，gotout，souvenir等等，讓學生們運用已學的知識再結合這些新單詞來闡述圖片的內容。由此一來，不僅可以使學生掌握了圖片的知識內容，還提升了學生們自主學習的樂趣，激發了學生想要自主閱讀的愿望。（二）情景導入。使用先進的多媒體設備或者師生相互提問等的模式來創造學習的氣氛，給學生們提供英語交流的機會，使他們有身臨其境的感覺，親身的感受英語語言的魅力。如在授課的時候，想讓所有的學生都參與到英語語言的學習時間中來，讓學生闡述一下自己對于機器人的認知，這些知識可以是自己所見、所聞、所想的，使學生們無所不言自由的去闡述，從而達到激發學生學習的興趣。除此以外，在每個單元的末尾都有以猜謎游戲為主題的學習內容，在這個部分的學習中，學生們都比較積極主動，發揮自己的想象力去推斷問題，使學習的氣氛非常的熱烈，激發了學生學習的熱情。

二、閱讀技巧訓練

英語閱讀技巧的訓練包含兩個內容：（1）閱讀速度。英語閱讀材料都是由單詞構成的，在閱讀的過程中，要注意單詞間的搭配，遇到生詞的時候可以通過查字典的方法來解決。然而每次遇到生詞都去查閱字典，這勢必會影響閱讀的速度。所以正確的閱讀方法就是遇到生詞后，經過上下文來推敲生詞的意思，這樣就可以節省很多查字典的時間，提升了閱讀的速度。（2）閱讀習慣。良好的閱讀習慣可以提升閱讀速度，提高閱讀能力。在閱讀的時候，我們都是用眼睛來接受信息的，眼睛在閱讀的時候處于跳動狀態，具有間歇性。會閱讀的人在閱讀的時候，每行移動眼睛不超過兩次，這樣的閱讀方法會有很寬的認知度。所以鍛煉增寬眼睛的認知度，從開始看一個單詞到看一組短語，再到看一個完整的語句。日常學習中，有的學生會使用鋼筆等點著單詞去閱讀，同時還伴隨著腦袋的前后左右晃動，這樣附加的動作嚴重的影響了閱讀的速度。

三、閱讀策略實施

語言和文化都有著密切的關聯，語言是文化的承載，不同的國家和民族有著不同歷史文化、地理位置、傳統生活習慣和思維方法，這在語言表達的時候就會有很多的差別。所以，通過閱讀來展現文章的形象就要有豐富的文化底蘊、社會生活經驗和相關的科學文化知識，學生只有這樣的知識和經驗為依托，方能進行更好的思維探索和推理研究，才能更好的了解所學知識。在閱讀即將要開始的時候，首先讓學生在大腦里有相關的話題知識儲備，讓學生自主的去討論有關的知識，最后得出匯總的知識點。學習語言是一個長期堅持的事情，僅僅依靠課上的那點知識是不可能達到預期效果的，一定要進行大量的文章閱讀，這就要進行合理的文章選擇。首先根據學生自身的特點以及年齡特征來挑選文章，一定要遵照由簡到難的順序來進行；其次所有挑選的文章一定要簡單易懂，挑選那些適合該階段學生年齡的文章。除此之外，那些具有代表性的可以促進學生身心健康的文章以及代表先進技術具有時代意義的科學文化知識都可以在挑選的范圍之內。綜上所述，學生所涉獵的閱讀知識越多，練習的數量越大，越可以提升他們的閱讀水平。我們都明白“詞不離句，句不離文”的道理，學生單詞儲備量的多少直接的影響學生的閱讀能力。因此教師在日常的教學過程中一定要監督學生牢固的掌握所學的單詞和語句，對于它們的漢語解釋也要了如指掌。在教學的時候，老師要隨時給學生們歸納總結單詞的類別、意義和相關聯詞組，讓學生懂得詞語如何構成的，學生自己也要不斷的去閱讀文章，掌握文章中的單詞、語句，從而拓寬自己的知識儲備量。

四、結束語

對于英語學習來說它是一個連續的過程，英語閱讀能力的鍛煉是經過長期積累得到的，老師要把英語閱讀材料的探究作為一項基本工作，讓學生養成一個良好的閱讀習慣。在閱讀教學的過程中教會學生怎樣自主學習，讓他們了解怎樣去掌握單詞、短語和文章，經過所有的閱讀訓練，提升小學學生的閱讀水平和閱讀技巧。

參考文獻：

[1]教育部.普通小學英語課程標準（試驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]陳國安，姜晶.小學英語有效閱讀教學模式的構建與運用[J].現代教育科學，2010，（12）.