新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略

周妤穎

【摘 要】隨著當前教育改革的進一步深化，對小學的數(shù)學教學也有著新的要求提出，以往的教學模式以及不能有效適應(yīng)當前教學需求，所以通過有效教學的策略實施就有著實質(zhì)性意義。本文主要就新課程背景下小學數(shù)學有效教學原則以及現(xiàn)狀進行分析，然后就有效教學策略的具體實施進行探究，希望有助于實際教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學是學院；有效教學

0引言

素質(zhì)教育是當前教育的主要目標和發(fā)展方向，在這一過程中要能夠?qū)虒W的科學性和高效性得到有效突出【1】。通過新課程改革的措施實施，對小學數(shù)學的教學效率和質(zhì)量的提升就有著其重要性，所以通過此次對小學數(shù)學有效教學的理論研究希望對學生的學習效率提升起到積極作用。

1新課程背景下小學數(shù)學有效教學現(xiàn)狀分析

處在新課程改革背景下，小學的數(shù)學教學中有效策略實施中還存在著一些問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在對教學三維目標沒有得到有效明確，教學中的隨意性比較大。小學數(shù)學教學中的耗時多以及效率低等問題比較突出，這些都和三維教學目標沒有得到明確有著直接關(guān)系，這樣老師在教學中就沒有目標可遵循，教學的隨意性就比較大。

再有，教學過程中的教學主體發(fā)生了混淆，一些老師在教學中常常會有一種錯覺，覺得自己是學習中的主體，學生在學習中就處在被動位置上，沒有對學生的主體性得到重視，學生在接受知識過程中就比較被動，不利于學生的主動性發(fā)揮【2】。除此之外，在教學的方法上比較單一化，這對數(shù)學課堂教學也有這諸多不利，不能使得課堂豐富，學生就會逐漸對數(shù)學知識的學習缺乏興趣。

另外，教學中的教學評價相對比較模糊，在全面性以及及時性方面比較缺乏，對學生的評價及時性和全面性對學生的學習積極性以及信心的樹立有著積極作用，能夠讓學生認識到自己在學習知識上的薄弱處，并針對性的加強[2]。但是在當前的小學數(shù)學教學過程中教學評價比較模糊，在評價的及時性層面也比較缺乏，評價的內(nèi)容比較片面化，只對學生的知識掌握程度進行的評價，沒有充分重視學生的創(chuàng)新實踐能力以及價值觀等方面的評價，這就不利于學生的健康全面發(fā)展。

2提高小學數(shù)學教學有效性的措施

2.1教師要提高自身能力

教師應(yīng)該順應(yīng)時代趨勢，與時俱進，積極轉(zhuǎn)變教學思想，努力學習新知識，不斷積累數(shù)學知識和教學經(jīng)驗，提高執(zhí)教能力；根據(jù)學生實際情況，制定切實可行的教學目標，在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的設(shè)計教學內(nèi)容，帶領(lǐng)學生學習新知識；小學課堂教學的中心工作是使小學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識和數(shù)學技能，教師應(yīng)該引導學生掌握簡單地數(shù)學學習方法，建立基礎(chǔ)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，形成數(shù)學思想，提高數(shù)學素養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)學生學習興趣

學習動機是學生主動學習的前提，提高學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣可以增強數(shù)學教學的有效性【3】。小學數(shù)學教師可以利用先進的多媒體技術(shù)，建設(shè)教學情境，引起小學生的好奇心，激發(fā)學習的熱情，提高數(shù)學教學效果和教學質(zhì)量；同時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，合理運用教學素材，引發(fā)小學生的求知欲和探索欲。例如，在講三角形時，教師可以問學生：同學們，你們知道什么是三角形嗎？學生會回答：知道或者不知道，教師接著提問：生活中哪些形狀是三角形？用這樣的提問方式引出教學內(nèi)容，可以引起學生的注意力，提高學習的積極性。

2.3營造輕松愉悅的課堂氛圍

小學生普遍都活潑好動，教師應(yīng)該合理地管理課堂秩序不能“一管就死，一松就亂”，營造和諧的課堂氛圍。例如，在講授“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，教師可以通過講故事的方式引入教學內(nèi)容，如：今天，小明的媽媽買了一個大西瓜，到家時，媽媽洗好西瓜，問小明和爸爸各要幾塊西瓜，小明說要兩塊，爸爸說要四塊，媽媽自己也要兩塊。于是，媽媽先將西瓜切成兩份，把其中的一份給了爸爸；然后把剩下的一份再切成兩份，給自己和小明。故事結(jié)束后，教師可以問學生：同學們，你們覺得媽媽分的對嗎？這樣做可以營造輕松的課堂氛圍，通過聽取學生的想法，達到師生交流的目的。

2.4加強學生間的溝通交流

學生都是生活在班級大集體之中，遇到問題時相互交流和溝通，既可以有效的解決問題又能夠增進學生之間的友情。教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的集體意識，引導學生們互幫互助，具有團結(jié)友愛的精神，優(yōu)生帶差生，幫助差生提高成績，提高教學的質(zhì)量【4】。

3結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學教學的有效性主要是通過多方面的策略實施來呈現(xiàn)的，所以要能和實際的問題相結(jié)合，杜絕形式主義，要能以數(shù)學有效性以及高效性作為數(shù)學教學的目標。小學數(shù)學教學的有效性在當前已經(jīng)愈來愈受到人們的關(guān)注，對有效性教學的提升也能對小學數(shù)學教學工作質(zhì)量進行提升，由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]李懷芳.如何提高小學數(shù)學課堂的有效性[J].學周刊.2015（11）

[2]夏守荃.舉學生之力聚師生之智共創(chuàng)智慧課堂[J].學苑教育.2015（04）

[3]吉俊才.關(guān)于提高小學數(shù)學教學的有效性實踐研究[J].新課程（小學）.2015（01）

[4]劉志杰.如何提高小學數(shù)學教學的有效性[J].科技創(chuàng)新導報.2015（03）