打造高職特色校園文化 提高學生職業(yè)基本素質(zhì)

解靜

摘 要：職業(yè)基本素質(zhì)對于學生的順利就業(yè)及可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，提高學生職業(yè)基本素質(zhì)的途徑很多，其中打造具有“職業(yè)特色”的高職校園文化就是一個很重要的方面。需要從校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三方面入手，打造有利于提高學生職業(yè)基本素質(zhì)的高職特色校園文化。

關(guān)鍵詞：高職特色校園文化；職業(yè)基本素質(zhì)

高教司原司長張堯?qū)W2009年6月16日在接受中國青年報記者獨家采訪時說：“職業(yè)道德第一，職業(yè)技能第二。”這要求高職院校培養(yǎng)出的人才不僅要有高超的技能，而且還要有深厚的職業(yè)基本素養(yǎng)，素養(yǎng)比技能更重要。[1]提高學生的職業(yè)基本素質(zhì)進而促進學生的可持續(xù)發(fā)展，需要全員動員，多方努力，方法途徑有很多，其中高職特色校園文化建設(shè)就是一個非常重要的方面，它對高職學生職業(yè)基本素質(zhì)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。

一、職業(yè)基本素質(zhì)與高職特色校園文化

職業(yè)素質(zhì)是指一個人在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包含4個方面：職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能，前3項是職業(yè)素質(zhì)的根基，謂之職業(yè)基本素質(zhì)，是世界觀、價值觀、人生觀范疇的產(chǎn)物，從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善。[2]具體地說，職業(yè)基本素質(zhì)主要體現(xiàn)在敬業(yè)精神、責任意識、誠信意識、合作意識、組織協(xié)調(diào)能力、自我約束能力、人際交往能力、學習能力、創(chuàng)新能力、競爭能力、溝通能力、心理承受能力、適應(yīng)能力等方面。這些職業(yè)基本素質(zhì)會促使學生盡快完成從“學校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，為學生的職業(yè)成長奠定基礎(chǔ)。

校園文化是以學生為主體，以教師為主導，以校園為主要活動空間，能夠?qū)W生起到顯性和隱性教育作用的各種類型文化形態(tài)的總和。從空間結(jié)構(gòu)來說，主要包括了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層次。[3]高職院校的校園文化與其他類型高校的校園文化不同，有其獨特的“職業(yè)性”，高職特色校園文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，需要融入企業(yè)元素，打造校企文化融合的具有高職特色的校園文化。俗話說，文化育人，具有高職特色的校園文化可以通過熏陶、感染，使學生在校期間就可以直觀、深入地感受企業(yè)文化，并逐漸按照企業(yè)的要求不斷規(guī)范自身的思想和行為。另外，通過豐富多彩的校園活動，還可以提高學生的團結(jié)協(xié)作能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)基本素質(zhì)，使學生具有較強的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、校企文化全面融合，打造有效拓展學生職業(yè)基本素質(zhì)的校園文化

（一）創(chuàng)造突出“職業(yè)教育”特點的物質(zhì)文化

在高職院校的校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化作為一種顯性文化，它是培養(yǎng)學生職業(yè)基本素質(zhì)的基礎(chǔ)載體。高職院校在物質(zhì)文化建設(shè)方面應(yīng)該與普通高校有所不同，不僅要求有美化、凈化、人文的育人環(huán)境，還要融入企業(yè)文化，著重突出“職業(yè)教育”的特點，體現(xiàn)出企業(yè)文化的特色。高職院校可以通過校園硬件設(shè)施的設(shè)計和布置，營造職業(yè)人文氛圍，在這種氛圍的熏陶和渲染下，讓學生在學校有種置身職場環(huán)境的感覺，能夠感受和熟悉企業(yè)文化，并逐漸內(nèi)化于心，盡快完成從“學校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。例如，在校園教學樓、實訓樓的墻上懸掛著名企業(yè)家的照片及經(jīng)典言論；教室、實訓基地內(nèi)展示優(yōu)秀企業(yè)的用人標準、工作理念及行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢等；教學樓、實訓樓以優(yōu)秀企業(yè)家及校友的名字命名；學校的宣傳欄中展示創(chuàng)業(yè)成功的校友事跡及優(yōu)秀畢業(yè)生的簡介和人生感悟；實訓室建成敞開式，參照企業(yè)標準張貼安全標語、操作流程和規(guī)范，創(chuàng)造逼真的工作環(huán)境，真實地模擬企業(yè)生產(chǎn)工作的狀態(tài)。高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)要展露出企業(yè)文化的痕跡，突出職業(yè)教育的特色，只有這樣才能潤物細無聲地提高學生的職業(yè)基本素質(zhì)。

（二）建立與企業(yè)管理制度接軌的制度文化

制度文化具有導向、約束和規(guī)范的作用，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。高職院校的制度文化不僅要具有制度層面的規(guī)范性，還要與企業(yè)的管理制度接軌，為學生畢業(yè)后更好地適應(yīng)企業(yè)做好準備，同時也使培養(yǎng)出來的學生能夠更好地滿足企業(yè)的用人需求。

學校管理制度與企業(yè)管理制度相融合主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，在教學管理和學生日常管理中，通過企業(yè)調(diào)研，引入企業(yè)制度文化中的積極因素，汲取其科學的管理經(jīng)驗。例如：在出勤考核時，模仿企業(yè)的做法，采用“打卡”、“按指紋”等管理手段；在學生的成績考核方面，借鑒企業(yè)的獎懲制度，對學生進行適當?shù)莫剳停辉趯W生請假批準程序方面，參考企業(yè)的相關(guān)做法來執(zhí)行。這樣，企業(yè)化的管理方式就會不知不覺地被引入到學生日常學習生活之中，學生會受到企業(yè)文化的潛移默化的影響，從而逐漸形成誠信、服從、守時、守紀等職業(yè)基本素質(zhì)。第二，實習實訓管理制度與企業(yè)接軌，進行“準企業(yè)管理”。例如，要求學生在實習實訓期間統(tǒng)一著裝，服裝要符合相關(guān)行業(yè)企業(yè)的安全要求，同時要佩戴工卡上崗；組織紀律方面完全按照企業(yè)的管理要求對學生進行管理，對于遲到、曠工、在實訓期間玩手機、打鬧、溜號等違紀現(xiàn)象參照企業(yè)做法對相關(guān)學生進行嚴懲。通過這樣的方式可以使學生在實習實訓期間不僅鍛煉了職業(yè)技術(shù)、技能，還受到濃厚的企業(yè)文化的熏陶，親身體驗了企業(yè)的嚴格管理，有利于形成良好的職業(yè)習慣，為畢業(yè)時實現(xiàn)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

（三）形成與企業(yè)精神向相融合的精神文化

精神文化是學校全部文化的核心和靈魂，在高職院校的校園文化建設(shè)中，一定要借鑒和吸收優(yōu)秀企業(yè)文化精神，將企業(yè)所推崇的誠信理念、敬業(yè)精神、責任意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新精神等滲透到校風、教風、學風當中，通過開展與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合的豐富多彩的校園文化活動，打造能夠有效拓展學生職業(yè)基本素質(zhì)的具有高職特色的校園精神文化。

1.開辦各式講座與經(jīng)驗交流會。組織開展各式講座、論壇和經(jīng)驗交流會，首先要做好準備工作。應(yīng)該先進行調(diào)研，了解學生的需求，然后做好相關(guān)宣傳，充分調(diào)動學生參與的積極性，只有這樣才能使學生從中獲益，取得理想的效果。

在具體的活動組織策劃中，高職院校可以邀請優(yōu)秀的企業(yè)人士、行業(yè)人士到學校開展講座，講授行業(yè)、職業(yè)的發(fā)展趨勢及對人才的需求狀況，幫助學生了解就業(yè)現(xiàn)狀，解決學生在擇業(yè)、就業(yè)中的困惑和疑問，幫助學生形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，使學生能夠正確進行自我定位。我們還可以邀請企業(yè)的相關(guān)人員來校向?qū)W生宣傳企業(yè)文化，讓學生了解企業(yè)對員工的要求及管理方式和方法，進而幫助學生形成守紀、誠信、敬業(yè)、協(xié)作、吃苦耐勞等職業(yè)基本素質(zhì)。學校的就業(yè)指導相關(guān)部門自身也可以舉辦一些就業(yè)知識講座，介紹制作簡歷的方式方法、面試的技巧、禮儀及注意事項等等，培養(yǎng)學生的職業(yè)基本素質(zhì)，提高學生的就業(yè)競爭力。另外，學校還可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生榮歸母校與在校學生進行經(jīng)驗交流，讓學生進一步了解真正的企業(yè)是什么樣的、企業(yè)到底需要什么樣的人才、企業(yè)重視哪些素質(zhì)、在校生需要在哪些方面有所提高等。

2.創(chuàng)建各式工作坊。工作坊主要是進行個性化指導，同時成員之間還可以互助交流，相互分享經(jīng)驗，是互動性比較強的職業(yè)指導方式。高職院校可以利用自身的師資等條件，針對高職學生的需求和特點，創(chuàng)建各式工作坊。例如模擬面試工作坊、就業(yè)咨詢工作坊、心理咨詢工作坊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊、興趣探索工作坊、人際交往工作坊等。每個工作坊應(yīng)配備相關(guān)指導老師，參加工作坊的各項活動。工作坊面對全校學生，在工作坊中各年級學生之間、學生與老師之間可以相互學習和交流，有利于提高學生的職業(yè)基本素質(zhì)。

3.開展與職業(yè)基本素質(zhì)相關(guān)的各類競賽。高職院校開展的各類競賽往往文體性質(zhì)的比較多，難以突顯高等職業(yè)教育的“職業(yè)性”特色，因此高職院校的團委、學生處及各系部應(yīng)該結(jié)合本校學生的特點，積極組織開展與職業(yè)教育相關(guān)的主題性質(zhì)的演講比賽、辯論賽、小品大賽等各類活動。這些比賽有的是個體性質(zhì)的，有的是團體性質(zhì)的，無論是哪種性質(zhì)的，都可以通過比賽讓學生對職業(yè)道德等職業(yè)意識有進一步了解，而且學生在整個準備和比賽的過程中，其自身的競爭意識、質(zhì)量意識、組織紀律觀念、團結(jié)協(xié)作意識、語言表達能力、心理承受能力等職業(yè)基本素質(zhì)也會得到鍛煉和提高。這些素質(zhì)都有利于提高學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

4.組織學生進行社會實踐。課后實踐活動不應(yīng)該只局限在校園內(nèi)，院團委還要鼓勵學生勇敢地走出去，到社會上、企業(yè)中去實踐，去鍛煉自我，讓學生們知行合一，將理論與實踐融會貫通。現(xiàn)在高校一般都采用大學生暑期社會實踐的形式。大學生進行暑期社會實踐時，會遇到不同的狀況，會面臨各種各樣的問題，在分析問題和解決問題的過程中，學生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、溝通合作能力等都會提高，而且還能夠不斷形成組織紀律觀念、吃苦耐勞精神、踏實肯干精神等，同時也會發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在日常工作、學習和生活中主動、自覺的去加以修正，不斷完善自我。可以說，社會實踐對職業(yè)基本素質(zhì)養(yǎng)成起著不可替代的作用。

綜上所述，文化育人，打造具有高職特色的校園文化是培養(yǎng)和提高學生職業(yè)基本素質(zhì)的有效途徑，這不僅是學生自身發(fā)展的需要，也是高職院校發(fā)展的需要。因此，高職院校在校園文化建設(shè)中，無論是物質(zhì)文化還是制度文化、精神文化都要體現(xiàn)出“職業(yè)性”，都要加強校企合作，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化有機結(jié)合，學生的學業(yè)發(fā)展與職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合，通過打造具有高職特色的校園文化，不斷培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)基本素質(zhì)。只有這樣，才能使培養(yǎng)的人才能夠在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求，才能使學生更好地就業(yè)和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]張惠英.高職學生職業(yè)基本素養(yǎng)教育教學體系研究[J].當代教育理論與實踐，2013，（10）：116.

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[3]張志強.芻議高職校園文化建設(shè)在學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用[J].湖北函授大學學報，2015，（11）：16.

（作者單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院思政部）