締造完美教室

米瑞紅

【摘 要】教室是學生學習的主要場所，也是學生技能訓練的主要地方，更是學生人格發展的重要空間，是學生時代的“家外之家。”給學生締造一個完美的教室是每一個為人師者的責任和義務，一個完美的教室首先應該有和諧的人際關系，其次要有溫馨的教室布置，還應該有團結進取的班風學風。

【關鍵詞】締造；完美；教室

教室是學生學習的主要場所，也是學生技能訓練的主要地方，更是學生人格發展的重要空間，是學生時代的“家外之家。”一個完美的教室才能培養出優秀的學生。正如古語中說的那樣“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。由此可見，教學環境的潛移默化是何等重要。所以，締造一個完美的教室是每一個從師者尤其是班主任義不容辭的責任和義務。從教十余年，我努力嘗試從以下幾方面做起，想方設法為學生組織和創設良好的學習環境。

一、和諧的人際關系

教室中管理的是一個個鮮活的個性生命，是人的生存空間，所以和諧的人際關系是完美教室的首要條件。在班級管理中要凸顯師生平等，生生平等的理念。

1.用人人參與式代替教師獨裁式

班級的事務管理方面貫徹“人人有事干，事事有人管”的全員參與式管理理念，把班級大大小小的事務由學生自主承包，每人分管一到兩項，人人都是班級的管理者，大家都是班級的主人翁。附：所帶的2014屆班級自主化管理分工表。

2.師生共同制定班級管理細則

班級管理條例由師生共同結合《中學生日常行為規范》《中學生守則》和本班班情制定出各項管理細則，由班干部中各主管常委分項起草，小組討論修補，全班表決通過，并附帶每生簽訂自愿遵守承諾書一并裝訂成冊，用以約束規范學生各方面的行為習慣。

3.多鼓勵，少批評的原則

期待成功，期待被認可是每一個人最淺層的生存需要，對學生的點滴進步我毫不吝嗇贊美的言辭，讓學生時時感到我很關注他，對他很期待。對于學生出現的一些問題，我主要用名人典型事例或者相關的經典作品讓學生自省。

4.和諧的家校關系

成功的教育應該是學校、家庭、社會三位一體的教育。教室也是家校交流合作的重要場所，大型活動如每年一次的家長會，小型活動如每周二的家長的接待日，讓家長在有限的的時間內了解學校和班級管理的理念，及時了解孩子在學校的發展變化。在家校聯系中把感恩教育中的“孝道”作為聯系紐帶，把教育資源由學校擴大至家庭。我努力地嘗試著營造出一個讓家長和老師成為真正意義上的“教育共同體”的教育環境。

二、溫馨的教室布置

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，要努力使學校的墻壁會說話。教室的每一面墻壁應盡可能體現出積極的精神和理想。在教室布置時，我們應該站在學生的角度，一切從學生出發，讓每個學生都參與進來，給班級的每一面墻壁，每一處空地勾勒上飛揚的青春：

前門醒目的位置張貼著“知識的殿堂，心靈的驛站”字樣。算是對班級的一個整體詮釋。

前黑板的正上方彩繪條幅書寫：關愛生命，以人為本。締造完美教室，就是要讓每一個生命真正地在教室中開出一朵花來。這即是對我們理解中的完美教室的一個高度概括。

前黑板下方為“我的理想”專欄，內容包括初一剛進校的勵志小報：三年目標，六年目標，十年目標。意在引導學生樹立遠期目標和近期目標。初二的小報內容包括保持一個好習慣（你有別于他人且讓你能夠在眾人中脫穎而出），學會一個好習慣（從你最羨慕的榜樣身上發現的且適合自己發展的），改掉一個壞習慣（嚴重制約了你過去的發展和進步）。意在注重細節，促使良好習慣的形成。初三為理想的高中和奮斗決心。該專欄每學期更新一次。

側面的墻壁分別布置“汲墨軒”、“我愛我家”、“成功的足跡”、“班規”等個性專欄。

“汲墨軒”：以經典推薦，心靈感悟為主要內容，每月更新一次內容，以小報，書簽的形式展示，本欄目對應位置擺放書柜，每生每期至少推薦兩部名著，采用統一管理，資源共享。努力把教室打造成一個充滿濃濃的書香“圖書館”。

“我愛我家”：由學生人人動手折成“心”形折紙，由許許多多的小“心”拼成一個大“心”字，里面張貼“全家福”，周圍輔以“和諧、溫馨、團結、進取”的班訓。意在告訴學生，人人都是家中的一份子，人人都應該用心來呵護這個大家。

“成功的足跡”：記錄學生在各種活動的獲獎情況，張貼個人或集體的獎狀，每月“星級”評選的結果，意在鼓勵學生向榜樣看齊，并努力爭取成為他人的榜樣。

“班規”：三個醒目的大字，“靜、凈、競”，是對我們這個環境的整體要求，即學習環境——安靜，學習場所——干凈，學習氛圍——競爭。意在隨時給學生以提示和提醒，這就是完美教室的起碼的硬件要求和標準……

總之，經過諸方面努力，給學生營造出一個溫馨的家的感覺，讓學生學在其中，樂在其中。

三、團結進取的班風學風

班風是班級的風向標，是班級良好精神面貌的體現。學風就是要創設一個良好的學習環境。學風以班風形成為基礎，并促進良好班風的發展。

班級中座位的設置采用圍桌而坐的形式，以小組為基本單位，每組5—8人，每人在小組內擔任不同職務，小組內互幫互助，互相競爭，小組間組組互助，組組競爭，班級倡導“不求人人第一，但求人人進步”的發展理念，促使形成一個團結的班風，進取的學風的優秀班集體，培養學生我榮組榮，組榮班榮的榮辱觀，使學生學會了合作，學會了交流。

此外，通過豐富多彩的集體活動來促使團結進取的班風學風形成。我們學校每年都會舉辦一些傳統的集體活動，如：“藝術節”、“經典誦讀賽”、“陽光體育”等等，這些活動，往往是全校學生比拼技藝、展示才能的好機會。在參與這些活動的過程中，能夠培養班級的集體主義精神，以其強大的凝聚力激發學生們的集體榮譽感，形成努力為班集體爭光的動力。去年的“經典誦讀賽”中，我班的參賽作品是《春江花月夜》，誦讀之星郭建磊反復揣摩作品內涵，反復示范朗誦，全權負責學生朗誦指導，音樂之星劉文迪積極準備伴奏音樂，反復試聽，修改，剪輯，選擇最佳的伴奏，八名愛好舞蹈的女生利用課余時間排練，給詩歌陪上了柔美的舞蹈，繪畫組的幾名男同學也不甘示弱，動手制作了大幅的背景幕布，讓普普通通的展示顯得美輪美奐，當我班的節目出現在舞臺上的時候，許多的老師和同學報以震驚的掌聲……以本次活動為契機，我分明感受到了一股強大的集體向心力！

朱永新教授曾說過，締造完美教室的行動是：“守住一個教師的良知，守住每個孩子的心靈，守住每一個日子，讓每個生命綻放出一朵花！”締造完美教室是一個漫長而艱辛的過程。我們要積極地借鑒成功的經驗，更需要創新工作方法和思路，結合班級學生的特點打造出有特色的完美教室，在“和諧、溫馨、團結、進取”的理念中繼續探討和摸索，努力去追求 “完美的教育人生”！

參考文獻：

[1]朱永新.新教育對話錄.新教育講演錄.中國人民大學出版社.2012年2月