初中語文教學中的綜合性學習探討

朱寧英

【摘 要】

在初中教育階段，語文學科作為一門基礎課程，涉及到的知識范圍十分廣泛，包括文學、藝術、科學、音樂、地理和歷史等，教師應該充分利用語文課程的綜合性，幫助學生了解和學習到更多的知識，進行綜合性學習。本文主要針對初中語文教學中的綜合性學習作分析探討，并列舉出一些有效的教學策略，幫助廣大教學運用到教學活動中。

【關鍵詞】

初中語文教學 綜合性學習

在初中語文課程教學中進行綜合性學習，是新時代教育理念的發展與潮流，也是新課改中的基本要求之一，有利于培養和提升初中生的綜合素質。初中語文教學中的綜合性學習，是教學活動的重要組成部分，能夠有效加強語文學科與其他學科以及實際生活之間的聯系，可以促進學生語文素養的協調發展與整體推進，對于提升教學質量具有重要意義。

一、初中語文教學綜合性學習對教師的要求

第一，初中語文教師除需要關注語文和文學方面的發展之外，還應該關注體育、藝術、科學、社會、地理等多個領域的發展情況，應該具有新時代的文化特色與人文精神，掌握多種管理能力，指導學生在面對多個信息時如何選擇有效的學習信息。第二，在初中語文教學中進行綜合性學習，教師應該善于創設特殊的教學情境，重點培養學生的創新能力與創造能力，讓他們敢于質疑，大膽猜測，不必遵守傳統，鼓勵他們在語文知識學習中，從多個角度和觀點看待同一事物，運用發散性思維學習語文知識。第三，在初中語文綜合性學習模式中，教師應該注重師生之間和生生之間的合作與探究，在課堂教學過程中加強師生有效互動，讓學生之間進行自由交流，對部分知識點進行深入分析和研究，共同參與，平等對話，從而更好的學習和掌握語文知識。

二、初中語文教學中綜合性學習的具體實施

1.樹立大語文的教學觀念

在初中語文課程教學中，綜合性學習比較強調系統性與整體性，不僅需要避免語文課程綜合性學習的惟智主義，突破傳統的狹隘語文學習觀，防止出現“惟語文”的學習傾向，還應該避免對其他課程知識的侵占，或被其他學科把“無語文”觀所淹沒，這是開展初中語文綜合性學習的基礎與前提。同時，初中語文教師應該重點分析和研究教材中的綜合性學習內容，以及綜合性學習內容的設計目的，明確綜合性學習的目標取向與特點，確定好自己的定位與角色，使用科學正確的觀念開展語文綜合性學習活動。只有教師把教學設計質量提升，提高語文知識綜合性學習的指導水平，選擇綜合性的學習主題與內容，符合初中生的學習需求、生活實際與思想水準，這樣才能夠激發他們的學習動力與熱情，促使學生讀、寫、聽、說綜合能力的提升，實現真正的綜合性學習語文知識。

2.努力拓展語文課程資源

在初中語文新課程標準中明確指出，語文課程應該基于現實，面向未來，面向世界，應該拓展語文知識的學習與應用領域，關注跨科學習。因此，初中語文教師在運用綜合性學習模式過程中，需要努力拓展語文課程資源，并幫助學生拓展學習渠道，使課堂內外有機結合，充分利用社會、學校和家庭等教育資源，開展一個綜合性的語文教學活動，拓展他們的學習空間，為學生營造和提供更多的語文知識實踐機會。教師不僅需要科學合理的充分使用初中語文教材，還能夠綜合性、創造性的構建課程資源，而語文作文我國的母語課程，學習資源可謂是無處不在。綜合性的初中語文課程資源主要包括課堂與課外兩大部分，教師應該對其進行精心組織和加工，合理優化與改善，使初中語文課程資源達到綜合性學習的要求。比如，可以選擇一些貼近學生實際生活的課題，以此設計綜合性學習內容。

3.運用靈活多變教學方法

初中語文教師在運用綜合性學習模式時，需要以學生為學習主體，運用靈活多變的教學方法，并重點關注學生的學習過程中，根據出征的身心發展特點與語文知識的學習特點，認真觀察學生的學習需求與個性差異，保護他們的求知欲和好奇心，充分激發學生的進取精神與主動意識，提倡探究、合作和自主等學習方式。同時，初中語文教學中的綜合性學習，可以有效提升學生的自主學習意識，培養他們勇于創新、團結合作和主動探究的學習精神，應該充分突出學生的自主性，讓他們積極主動參與學習，自行組織和設計學習活動，重點關注研究與探索過程中。另外，語文綜合性學習的價值主要在于鼓勵學生勤于動手、樂于探究和主動參與，培養其搜集和整理信息、解決與分析問題、交流與合作以及獲得新知識的能力。因此，教師應該靈活運動教學方法，像探究式、表演式和情境式等。

【結 語】

總之，在初中語文教學中進行綜合性學習，是對新課程標準的貫徹與落實，也符合語文課程的教學特點與初中生的學習需求。因此，在具體的教學實踐中，初中語文教師應該充分發揮綜合性學習的優勢，提升學生的語文素養與綜合素質。

【參考文獻】

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