小學語文課外閱讀與讀寫說相結(jié)合的探討

蘇月紅

【摘 要】

為了更好的提高小學生的語文知識水平，老師在進行課外閱讀教學時，應該充分重視讀寫說相結(jié)合教學模式的使用。讀寫說以各自獨特的方式促進閱讀教學的開展，同時又在教學實踐中彼此相輔相成，共同從多角度全方位提高學生的閱讀能力與文章分析水平。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 課外閱讀 讀寫說 研究

1.引 言

語文這一學科在小學教學中占有重要地位，對小學生的發(fā)展有著積極的影響作用，而課外閱讀恰好是小學語文教學中的重要一項，可以有效的提高小學生的語文知識水平，激發(fā)學生對小學語文產(chǎn)生濃厚的興趣。由于小學生自身的年齡較小，知識水平和生活閱歷都比較匱乏，小學語文課外閱讀可以有效的擴大學生的知識面，拓寬學生的視野。小學語文課外閱讀教學中應該注意的是要抓好讀寫說相結(jié)合的教學方法，這樣才能真正起到作用，學生才能因此得到很大程度的進步。因此，為了更好的提高小學生的語文知識水平，老師在進行課外閱讀教學時，應該充分重視讀寫說相結(jié)合教學模式的使用。讀寫說以各自獨特的方式促進閱讀教學的開展，同時又在教學實踐中彼此相輔相成，共同從多角度全方位提高學生的閱讀能力與文章分析水平。具體來說，讀可以從發(fā)動學生聽覺感官的方式刺激其大腦對文章的深度重視，學生讀書的過程不僅能夠集中對文章的注意力，更能夠在其中加入自主思考得到對文章進一步的理解。而“寫”則需要學生動手，所謂“好記性不如爛筆頭”，在寫的過程中，學生再次加強對文章的認知。

2.小學語文課外閱讀現(xiàn)狀

盡管我國多數(shù)小學已經(jīng)重視起來語文課外閱讀教學的作用，也開展了這方面的教學活動，但是據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前，小學語文課外閱讀教學仍然存在著一些問題，無法真正發(fā)揮自身的作用。

2.1老師對課外閱讀教學的重視不夠

目前，我國多數(shù)小學語文教師沒有深刻的了解語文課外閱讀的重要性，一般只是應付公事的進行相關(guān)教學，沒有營造良好的課外閱讀教學氛圍。部分小學語文教師自身都沒有良好的閱讀習慣，做不到言傳身教，根本無法承擔語文課外閱讀的教學活動。再加上很多小學都沒有校園文化建設(shè)，學生受不到校園文化的熏陶，課外閱讀意識也得不到培養(yǎng)。

2.2課外閱讀教學內(nèi)容單一

根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)小學語文課外閱讀教學的資料都是《小學生優(yōu)秀作文選》、《每日一練》等相關(guān)的資料，一般都沒有涉及到科學類、藝術(shù)類等書籍。小學語文課外閱讀教學內(nèi)容的選擇上，過于重視娛樂性和功利性，而沒有彰顯出課外閱讀教學應有的知識性。此外，受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多小學語文教師、學生家長過分重視學生的成績，給與學生非常少的課外閱讀時間，語文課外閱讀教學計劃也不能很好的進行。

2.3課外閱讀教學方法不當

雖然很多小學語文課堂中已經(jīng)加入了課外閱讀教學，但是教學質(zhì)量得不到很好的保證，就是因為教學方法的不當。比如說有的小學語文老師在進行課外閱讀教學時，僅準備一篇文章，讓學生一起閱讀，再做幾道題就完成了。這樣一種教學方法，無法有效的提高學生的語文知識能力，缺乏精讀、寫、說等方法相結(jié)合的閱讀意識。

3.小學語文課外閱讀與讀寫說相結(jié)合的具體路徑

在小學語文課外閱讀的教學中，只有將讀、寫、說這三個方面有機的結(jié)合起來，才能真正培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，養(yǎng)成對語文學科的學習興趣，從而提高語文知識水平和語文知識運用能力。那么，在小學語文課外閱讀教學中，將讀寫說三方面結(jié)合起來可以從以下幾個方面做起。

3.1引導學生自主朗讀

在小學語文課外閱讀教學過程中，以《海倫凱勒自傳》的片段文章摘選為例子，小學語文教師首先應該引導學生自主朗讀這篇文章。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，因此要讓學生自主閱讀，學生通過自主朗讀可以整體感知這篇文章的主要內(nèi)容，在讀的過程中也會產(chǎn)生多個問題和多方面的想象。這樣一種教學方式也體現(xiàn)了當今社會新課標的教育理念——以學生為本。同一篇文章，每一個小學生從自己的閱讀過程中都會收獲不一樣的感受。比如說找出文中的生詞、概括文章中心思想等。這樣一種教學方式也體現(xiàn)了當今社會新課標的教育理念——以學生為本。同一篇文章，每一個小學生從自己的閱讀過程中都會收獲不一樣的感受。

3.2鼓勵學生自主表達

老師給學生充足的時間去朗讀《海倫凱勒》這篇文章，學生在讀的過程中對整篇文章有了整體的認知，同時也都產(chǎn)生了不一樣的感受。有的學生因為海倫凱勒的堅持不懈而感動、有的學生因為海倫凱勒的挫折而悲傷、有的學生因海倫凱勒創(chuàng)造的基金會而受到鼓舞等等。這時老師應該鼓勵每一位學生表達自己讀完這篇文章的感想，學生在表達自己的讀后感時，鍛煉了自己的口才。此外，學生也可以表達自己在看文章時遇到的問題，通過提出問題培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。

3.3布置相關(guān)文章寫作練習

在閱讀并講解完課外文章時，老師可以適當?shù)慕o學生布置一些寫作練習，更好的鞏固課外閱讀教學。學生通過課外閱讀教學不斷豐富文學材料的積累，提高自己的語文知識水平，這對寫作也有極大的幫助。

總之，小學語文課外閱讀教學過程中，只有真正認識到讀、寫、說的功能作用，將這三者有機的結(jié)合，才能真正發(fā)揮課外閱讀教學的作用。

4.總 結(jié)

總的說來，小學語文這門和生活密切相關(guān)的學科，在教學中應該加強對課外閱讀的重視，課外閱讀教學過程中，老師應該深刻認識到“讀”有利于學生對文章的理解、“說”有利于學生表達能力的培養(yǎng)、“寫”有利于學生對所學知識的鞏固，將讀寫說有機的結(jié)合起來，促進課外閱讀教學活動的順利進行。

【參考文獻】

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