幼小銜接中小學(xué)低年級(jí)教師如何做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)

田成

【摘 要】孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在環(huán)境上就有了明顯的變化，馬克思曾說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。這里科學(xué)地揭示了人與環(huán)境之間作用與反作用的辨證關(guān)系。可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展起著重要的作用，但在幼小銜接中環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往被忽視。尤其是低年級(jí)。一個(gè)好的教室布置，最能體現(xiàn)出班級(jí)的建設(shè)、班級(jí)的文化，還能讓學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境的認(rèn)同感。讓幼兒剛就讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，布置一個(gè)充滿(mǎn)童趣又能體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的小天地，減少幼兒離開(kāi)幼兒園的心里反差。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接；教師；創(chuàng)設(shè)；環(huán)境

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在環(huán)境上就有了明顯的變化，幼兒園的環(huán)境布置色彩明亮、諧調(diào)，富有童趣，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地有色彩鮮艷的大型運(yùn)動(dòng)器具，場(chǎng)地上經(jīng)過(guò)精心規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了操場(chǎng)、游戲場(chǎng)、草坪、沙地，種植了木本植物、草本植物，美化了走廊的墻壁，在樓道、活動(dòng)室里，幼兒園的教師一般布置地非常美觀，有各種各樣適合小朋友動(dòng)手操作的美工角、圖書(shū)角、玩具角、音樂(lè)角等。盡可能地挖掘和利用日常生活中現(xiàn)有環(huán)境中的教育功能，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象的教育。將教育內(nèi)容潛在的滲透到環(huán)境中，使環(huán)境優(yōu)美化、主題化、層次化，特色化，規(guī)劃出一個(gè)處處充滿(mǎn)愛(ài)的校園環(huán)境。幼兒一來(lái)到幼兒園就置身于整潔、幽美的環(huán)境中，得到一種美的享受，這對(duì)培養(yǎng)孩子們健康的審美觀，促進(jìn)理智感和道德感，發(fā)展積極良好的情感都有很大的益處。 而小學(xué)沒(méi)有這么美觀的環(huán)境，墻面光禿禿，教師里只有桌椅和黑板。對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子很不適應(yīng)。著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“環(huán)境藝術(shù)化，是教育的一種手段，愛(ài)美是兒童的天性”。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。這里科學(xué)地揭示了人與環(huán)境之間作用與反作用的辨證關(guān)系。“創(chuàng)造人”也就是“教育人”。可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展起著重要的作用，但在幼小銜接中環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往被忽視。學(xué)校大環(huán)境下的教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的家園，也是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的地方，其影響作用是顯而易見(jiàn)的，尤其是低年級(jí)。因此，教室布置一直以來(lái)都是班主任的一項(xiàng)重要工作。一個(gè)好的教室布置，最能體現(xiàn)出班級(jí)的建設(shè)、班級(jí)的文化，還能讓學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境的認(rèn)同感。讓幼兒剛就讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，布置一個(gè)充滿(mǎn)童趣又能體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的小天地，減少幼兒離開(kāi)幼兒園的心里反差。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生天生好動(dòng)，而且對(duì)新鮮的事物好奇，我們要抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)科的本身特點(diǎn)，給學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，變學(xué)生的原始的好奇心為強(qiáng)烈的求知欲，讓他們對(duì)學(xué)生有一種躍躍欲試的主體意識(shí)，真正達(dá)到課堂上教師與學(xué)生的心靈共鳴。由于學(xué)生對(duì)小故事、小動(dòng)物、小童話(huà)有深厚的興趣，所以，我們根據(jù)教材的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一些素材，創(chuàng)設(shè)一定的小故事，并有主人公，形成一個(gè)擬人化的世界，這樣，是對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的一種吸引。這樣的課堂不但讓課有趣味性，最重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，容易使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。下面我就談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

小學(xué)低年級(jí)的教師可在墻壁上張貼一些畫(huà)著學(xué)生課外活動(dòng)的圖片，時(shí)刻讓幼兒有一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。把拼音卡片貼到顯眼的地方，讓幼兒時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找來(lái)孩子自己畫(huà)的畫(huà)，張貼在學(xué)習(xí)園地里，用他們做的手工作品布置教室，讓幼兒一開(kāi)始就有參與感。還可以結(jié)合幼兒園在一年級(jí)教室里設(shè)立生物角，種植角，擺上幾盆花呀、草呀，自己動(dòng)手種植一些種子；設(shè)立圖書(shū)角，放上有趣的連環(huán)畫(huà)，營(yíng)造書(shū)香濃濃的讀書(shū)氛圍，是每位老師的職責(zé)。其他布置還包括布告欄、衛(wèi)生角、設(shè)立美工角，讓孩子自己動(dòng)手制作等等。布告欄對(duì)于一年級(jí)的孩子有些深?yuàn)W，可以用告訴你、我知道了等簡(jiǎn)單通俗的話(huà)語(yǔ)，粘貼一些諸如課程表、值日生表、作息時(shí)間表和一些通知。衛(wèi)生角一般都是存放衛(wèi)生器具的地方，有時(shí)放上一個(gè)小的卡通，寫(xiě)一些如工具放整齊了嗎？這樣的問(wèn)句，提醒孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。整體美觀。一年級(jí)的孩子喜歡色彩繽紛，但用來(lái)布置教室的顏色不可太多，要講究色彩間的協(xié)調(diào)。培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，教室布置的設(shè)計(jì)也可成為學(xué)生自由揮灑的用武之地。這樣幼兒一跨進(jìn)教室，感到既陌生又很熟悉，既整潔又漂亮，讓他們的心里埋下喜歡上學(xué)的種子。

作為教室布置的主陣地，黑板報(bào)要求美觀大方、圖文并茂。對(duì)于一年級(jí)，應(yīng)該圖畫(huà)多于文字，并有拼音的適當(dāng)分量。具體可設(shè)置以下版塊：1.每日一拼。一年級(jí)第一學(xué)期，拼音是主角。每日更換一個(gè)詞語(yǔ)，或者一個(gè)句子，以拼音書(shū)寫(xiě)，激發(fā)他們拼讀的樂(lè)趣。內(nèi)容可以是成語(yǔ)、簡(jiǎn)單的名言警句，讓拼音不斷復(fù)現(xiàn)，充滿(mǎn)趣味。2.每周一詩(shī)。讓學(xué)生誦讀、欣賞的同時(shí)背誦積累。古詩(shī)選材可以配合語(yǔ)文教材。如一年級(jí)上冊(cè)有李白的《靜夜思》，可以入選同詩(shī)人的其它詩(shī)歌。又如一年級(jí)下冊(cè)第一單元以春天為主題，可以選《詠柳》等詩(shī)歌。還可以配合思想教育，如截取《三字經(jīng)》段落，或針對(duì)節(jié)日如國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等選取。上述詩(shī)文，最好能配上相應(yīng)的示意圖畫(huà)，既能幫助孩子理解、又能激發(fā)學(xué)生興趣。3.玩樂(lè)天地。游戲的內(nèi)容會(huì)使低年級(jí)孩子更樂(lè)意接觸板報(bào)，關(guān)注板報(bào)。可加入一些算24點(diǎn)之類(lèi)的趣味數(shù)學(xué)、充滿(mǎn)漢語(yǔ)趣味的字謎、童趣盎然的腦筋急轉(zhuǎn)彎等欄目，并及時(shí)公布答案。這就是充分利用閱讀期盼心理，讓孩子的興趣最大化。

常見(jiàn)的學(xué)習(xí)園地。名稱(chēng)很有講究，可借用小荷才露尖尖角叫荷園，或叫成長(zhǎng)足跡，也可利用廣告語(yǔ)我的地盤(pán)我做主這樣精彩的語(yǔ)言來(lái)命名這個(gè)版塊。內(nèi)容也不一而足，低年級(jí)的孩子以自己的作品為主。如學(xué)生的繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、書(shū)法作品，或者手工制品之類(lèi)。讓孩子充分感受到那里是他們展示自我的場(chǎng)所，更培養(yǎng)樂(lè)于表現(xiàn)、展現(xiàn)自我的自信心，使學(xué)習(xí)園地成為成功之地，使成功效應(yīng)擴(kuò)散到最大化。

光榮榜。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這是教室里必不可少的一個(gè)欄目。我們提倡鼓勵(lì)為主，讓孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，筆者認(rèn)為，設(shè)立光榮榜是一個(gè)有效的方法。可以設(shè)定一個(gè)比賽規(guī)則，降低上榜入圍門(mén)檻。如：上課認(rèn)真聽(tīng)講的，作業(yè)完成及時(shí)的，為班級(jí)服務(wù)的，幫助他人的，成績(jī)優(yōu)異的，等等。符合規(guī)則的人都可以拿到紅花，粘貼上榜。這樣不僅能有引導(dǎo)地培養(yǎng)良好的習(xí)慣，也會(huì)在班級(jí)里形成無(wú)形的督促力量。當(dāng)然命名可以很多，你追我趕、和自己賽跑、我能行等只要符合孩子心理，激發(fā)孩子前進(jìn)的話(huà)語(yǔ)均可。貼的道具可以是紅花，也可以是孩子喜歡的五角星、紅蘋(píng)果。學(xué)生各種渠道的獎(jiǎng)狀更要大張旗鼓地張貼。

在教室的內(nèi)部環(huán)境的整體設(shè)計(jì)布局上，力求樸素典雅，溫馨而又充滿(mǎn)書(shū)香的意蘊(yùn)。因此在教室窗簾的購(gòu)置和教室內(nèi)部的整體色彩的搭配上，主要以綠色為基調(diào)，給人以溫馨的感覺(jué)；在板塊標(biāo)題的設(shè)置上，盡可能體現(xiàn)濃濃的書(shū)香意蘊(yùn)。此外，在對(duì)于班級(jí)內(nèi)部窄而長(zhǎng)的墻上我們?cè)趲熒墓餐懻撓拢瑫?shū)寫(xiě)了“梅花香自苦寒來(lái)”“寶劍鋒從磨礪出”這樣既有教育意義，又不缺乏書(shū)法意蘊(yùn)，帶著濃濃書(shū)香的條幅，就連最不常用的黑板邊上的角落，學(xué)生們也用書(shū)法作品進(jìn)行了裝飾。在師生的共同努力下，整個(gè)班級(jí)環(huán)境給人以清新淡雅又充滿(mǎn)書(shū)卷味的視覺(jué)與心靈的雙重享受。總之，教室布置看似小事，卻大有文章可做，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要價(jià)值，作為一名教師應(yīng)注重利用環(huán)境中有價(jià)值的教育因素，關(guān)鍵看你是否是教育工作的有心人。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍莉.新課程改革背景下的班級(jí)文化建設(shè)研究[D].福建師范大學(xué)，2007年

[2]王麗霞.班級(jí)文化建設(shè)研究[D].山東師范大學(xué)，2003年

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題階段性成果，課題號(hào)GS[2015]GHB1535.