淺談語文教學中教后反思的作用

王飛

《學記》有云：“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”我想，教與學之所以能“相長”，貴在教學后能及時地反思和總結。吃一塹，長一智。認真地反思并撰寫教學后記是一種聰明之舉，是提高我們課堂教學水平的捷徑。我們去了解一下那些出類拔萃教績顯赫的優(yōu)秀教師、特級教師，他們不正是從這條看似平常卻又不平常的路上走來的嗎？魏書生有“白日執(zhí)教夜間思”的習慣。他說他每天晚上10點到11點，這個時間是留給自己思索的。日積月累，只幾年工夫，就寫滿了幾十個筆記本。用他自己的話說，在這個思索的夜幕，常常閃現(xiàn)出一顆又一顆的耀眼的星星，我想這一顆顆耀眼的星星就是他在教學中點滴的收獲和教訓吧，他的教改成功經(jīng)驗，也正是他教后反思的結晶.。

在平時的教學、教研中，我們比較重視課前的備課，更多的關注課堂的教學效果如何，而往往不夠重視甚至是忽視了教后的反思，在整個教學流程中缺少了一個教師課后的自我評價、自我調節(jié)的環(huán)節(jié)，缺乏來自教師自身的教學實踐的反饋信息。從“實踐——認識——再實踐——再認識”的循環(huán)往復，以至無窮這個規(guī)律來看，教后反思在教學實踐過程中正是起著一種承前起后，不斷深化的作用。一個熱愛本職工作的教師，必定會注意不斷提高自身的業(yè)務水平，而要達到這一目標，教后反思必不可少。俗話說：天才在于勤奮，知識在于積累。教后反思既是總結教學經(jīng)驗的過程，又是積累第一手教學資料的過程。而現(xiàn)實工作中，我們許多老師往往花大量的時間和精力在備課和課后的批改作業(yè)、輔導學生、督促學生上，結果，教學成績卻不盡人意，總覺得自己的付出與得到的成效不平衡。不知問題的結癥在何處，甚至越教越困惑。就其原因，我覺得，我們缺少了一個實實在在的課后反思、總結這一過程，有些人即使寫教后記，也是流于形式，應付檢查而已，并沒有真正去反思，甚至有的同志就不知道教后記寫什么內容。這在我們語文老師提高自我能力方面是一大失誤。那么怎樣進行教后反思呢，教后記寫些什么內容呢？我個人覺得應該從以下幾方面去做：

首先教者要反思本節(jié)課有什么亮點，有沒有精彩的高潮，學生在這節(jié)課上得到了什么？在教學過程中對于學生有困惑的地方或提出的問題是如何機智地加以引導或點撥的，總結這些成功的方面，這是在以后的教學中保持的。

其次教者要思考，教學中有什么失誤的地方，教材還可以怎樣處理？預設的目標有沒有達成，為什么沒有達成，是目標設置的問題，還是課堂教學環(huán)節(jié)處理的問題，可以怎樣處理就可能有理想的效果？總結這些是要在以后的教學中需要克服或改進的。

第三，回憶學生在這節(jié)課上有哪些精彩的發(fā)言，尤其是體現(xiàn)他們對文本精彩獨到的解讀的內容，這些往往會給教者意想不到的收獲。記得筆者在執(zhí)教《囚綠記》一文的時候，學生討論作者為什么那樣的愛綠時，一般同學都是從綠的內涵和性格上去回答，說綠是生命的顏色，是希望，向往光明，不屈服于黑暗。而有位同學抓住了文中的這一句：“門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生的，但我并不感到孤獨，我忘記了困倦的旅程和以往的許多不快的記憶。”他認為，作者愛綠，是因為在他孤獨苦悶的時候能給他慰安，即使明知自己的愛傷害了常春藤，也不愿放她離去，更顯出他的孤獨，苦悶。他的這一發(fā)現(xiàn)，給了我提示，順著他的理解，我隨即拋出一個問題：作者為何苦悶？能不能從文本中先找出答案，學生找到了“我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原。”這時，我給學生介紹陸蠡的事跡，及這篇文章創(chuàng)作的時代背景，學生很輕易的就理解了作者囚綠時的情感和回憶時對常春藤的不屈服于黑暗的精神的敬佩，從而理解了這篇文章的主題。我下課后隨即記下了這點，這給我細致理解這篇文章以有益的啟發(fā)，其實我們只要做有心人，你會發(fā)現(xiàn)對于一些問題，學生往往比我們的見解有新意，不經(jīng)意間拓展了教者的思路，因為我們對文本的理解有時過于依賴教參，而失去個人個性化的解讀。

第四，下課后我們可以再去問問學生，對這節(jié)課有什么建議，喜歡這堂課的什么地方，不喜歡什么地方，再想想為什么會這樣，那些環(huán)節(jié)需要修改，怎樣修改更合理，更易于學生接受，同時觀察分析教學中出現(xiàn)的學生普遍存在的問題，對這些作出及時的記載。這些就是教后記的內容，如果每節(jié)課或每上完一篇文章后，我們都有這樣一個反思的過程，或一點經(jīng)驗，或一點啟發(fā)，或一則教訓，或一例疑難都及時地一一記載下來，積銖累寸。這些寶貴的資料、信息、思考，將會給今后的教學以莫大的幫助。將之再付之于文字，長久的堅持下去，為我們今后的教學提供第一手資料。這不論是對老教師還是新教師都會有極大的幫助。

語文老師教后記的撰寫，收獲在反思，可貴在堅持。古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊而成的，教師持之以恒的教后反思，宛若源源不斷的“飛瀑”，必能造成教師高超的教學藝術，豐碩的教學成果的“深潭”。