新課程標準下數學學習能力的鍛煉

黎雯婷

摘 要：對我們來說，數學學科并不簡單，我們在學習數學時經常會遇到瓶頸。新課程標準下，數學學科對我們的要求越來越高，我們不僅要掌握數學基礎知識，還要具備一定的邏輯思維和抽象思維。在這種背景下，我們只有提高數學學習能力，才能在解答題目時應用數學思維，提高學習成績，促進學習水平的有效提升。

關鍵詞：新課程標準；數學學習能力；鍛煉

我國的教育體制不斷改革，在新的課程標準下，數學學習成為我們要關注的重點。數學學科的綜合性很強，我們只有應用數學思維，才能順利解答試卷中的問題。由于數學很難，許多同學在學習的過程中會失去積極性，致使成績一落千丈。面對這種情況，我們應該積極鍛煉自己的數學學習能力，對數學毫不畏懼，從而自信地解答難題，提升成績。

1 阻礙數學學習能力提升的要素

1.1 心理要素

首先，我們在學習數學知識時，會出現一些心理問題，影響我們數學學習能力的提升。數學學科具有綜合性，而且內容較難，我們對知識點的理解難免會出現問題。在這時，一些同學認為自己學不好數學知識，選擇就此放棄，致使成績迅速下滑，阻礙了數學學習能力的培養。

1.2 學習要素

其次，我們在學習數學知識時，會出現學習態度問題，影響我們數學學習能力的提升。學習態度在課堂上十分重要，但是一些同學沒有在課上秉持良好的學習態度，認真聽講，把握教師所傳授的知識。我們每節數學課只有45分鐘，如果同學們浪費了寶貴的課堂時間，對知識點的掌握只能是一知半解。

1.3 方法要素

再次，我們在學習數學知識時，會出現學習方法問題，影響我們數學學習能力的提升。由于數學學科比較難，我們需要尋找有效的學習方法，探索答題策略和答題技巧。但是一些同學僅僅是把握了知識的基本概念，對教材不屑一顧，對課外參考書非常熱忱，這樣將無法真正把握數學學習的要領。

2 提高我們數學學習能力的方法

2.1 我們要制定數學學習計劃

首先，我們應該制定一套數學學習計劃。我們可以準備一個筆記本，每天在完成課業之后，按照學習的進度，制定相應的數學學習計劃，合理安排自己的課余時間。比如，我們在中午上自習的時間，可以看看老師之后要講解的內容，進行自主預習，并養成良好的自主學習習慣。我們在吃完飯之后的休閑時間，也可以為自己安排相應的學習課程，堅持自學。在課堂上，我們應該重點關注知識體系中的盲點，并以此為依據，制定學習計劃，完成學習目標。

2.2 我們要保持良好學習心態

其次，我們應該保持良好的學習心態。數學學習能力的提高并不是一蹴而就的。我們要進行不斷的心理暗示，讓自己養成強大的心理素質。當我們沒有考好，成績較差時，一定不能自責，讓成績擾亂我們的心智。自制能力對我們來說非常重要，因此我們要提高自己的自制能力。比如，在課堂上，我們會被其他的事情吸引，轉移注意力，此時應該提醒自己認真聽講，不要關注其他事物。在做作業時，我們會產生安逸心理和拖延心理，此時應該提醒自己認真完成作業，不要被娛樂產品所吸引。老師是我們的引導者，如果我們在學習過程中出現了心靈上的問題，可以及時和老師溝通交流，提高學習的韌性。

2.3 我們要科學復習數學知識

再次，我們應該科學地復習數學知識。有一些同學在學習時盲目地把教材翻來翻去，沒有劃定學習重點，收獲的學習效果甚微，而且浪費了大量的學習時間。面對這些問題，我們可以依據數學教材中的目錄，把教材中的重要內容以樹狀圖的形式畫下來。比如，我們可以按照課本順序，把各個章節串聯起來。每個章節有小節，我們把標題寫在筆記上，然后去看章節里最重要的信息，如公式、定理等等。通過這種科學的復習方法，我們能了解數學書中章節、小節的重要信息，從而建構自己的知識體系，提升數學學習水平。

2.4 我們要做精品的數學題目

此外，我們應該多做精品的數學題目。做精品的數學題并不意味著大量做題，也就是說我們不應該采用題海戰術，提升數學學習能力。在做題時，我們應當結合課本和參考資料，并以課本為重點。在參考資料中，一些題目很難，我們不能因為題目的難度大就放棄，而是應該認真讀題，爭取一切機會多得分數。數學的大題是按照步驟算分的，因此我們在做題時應該把自己熟知的知識點、公式等寫在作答處。

2.5 我們要獨立完成數學作業

最后，我們要獨立完成數學作業。一些同學存在懶惰思想，認為作業簡單，不需要自己完成，抄抄其他同學的作業就行了。還有一些同學對題目的參考答案不屑一顧，沒有對答案進行自主思考，阻礙了數學學習水平的提高。我們應當獨立完成數學作業，注重解答題目的質量，從而提高成績，培養數學學習能力。

3 結語

數學是高中的重點課程，也是我們學習的難點。為了提高數學成績，我們必須要采取有效方法，促進數學學習能力的提升。

參考文獻：

[1] 楊艷麗.高中生數學運算求解能力的現狀及教學策略研究[D].山東師范大學，2015.

[2] 徐學兵.高中生數學符號語言表征能力的調查研究[D].南京師范大學，2015.

[3] 崔晨鵬.高中藝體生數學學習障礙成因調查與對策研究[D].哈爾濱師范大學，2016.