關于PPT在工程力學專業相關課程教學應用的探討

鄒良浩 蔣寅軍

摘要：隨著電腦和信息技術的不斷發展，PPT教學媒體輔助教學在大學課堂得到廣泛的應用。文章通過分析工程力學專業課程的特點與PPT教學媒體輔助教學的特點，提出了將PPT教學媒體應用于工程力學專業課堂教學的建議。對于力學概念和公式的講解方面，以板書為主、PPT提綱為輔的方式效果更佳；而對于難以理解的力學行為和工程應用方面，以PPT展示為主，結合進行講解和演示則會有更好的效果。

關鍵詞：PPT教學媒體；教學應用；工程力學；課堂教學

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0264-02

一、引言

近年來，隨著計算機技術的不斷進步以及電腦在課堂的不斷普及，采用電腦輔助教學的形式越來越普及，甚至成為了課堂教學的主要形式。PowerPoint Teaching（下文簡稱PPT）這種新型的課堂教學方式由于其獨特的教學特性，受到了大多數高校教師的青睞。PPT教學媒體輔助教學可以形象生動的通過文字、動畫、圖片、視頻等資料，增加課堂的趣味性與生動性，這是傳統教學方式所無法實現的。再者，PPT教學媒體輔助教學也將教師從繁重的課堂板書中解放了出來，教師有更多的時間進行課堂講授，增加了課堂教學的信息量。目前，有條件的高校，大部分課堂都采用此教學方法。然而，任何事物都具有兩面性。盡管大部分高校教師都非常接受此種新的教學方法并應用于自己的課堂教學，但也有一部分教師，特別是年紀較大的大學教師提出了自己的異議，并認為回歸板書等傳統的教學方法效果更佳。PPT教學媒體輔助教學效果如何，有關學者進行了系統的研究。吳榮華等[1]研究了PPT教學媒體在教學應用中存在的問題；張晶[2]通過調查分析了PPT課堂教學存在的問題及PPT在課堂教學中的應用情況，并給出了應對策略；華中科技大學教育科學研究院“PPT與課堂教學”課題組建立了PPT教學的理論模型，并提出了改進PPT教學的具體思路[3]；陳福和王嘉毅[4]研究了采用PPT教學媒體輔助教學的應用效果，通過調查發現超過一半的大學生對此教學方法的效果提出質疑。通過以上的研究發現：對于各個專業來說，PPT教學媒體輔助課堂教學在大學教學中并沒有達到預想的教學，甚至由于教學方法及PPT應用不當而降低了教學質量。對于大學教學來說，不同專業的教學特點、要求以及教學方法都存在很大的差別，對課堂教學的要求也不盡相同，其對PPT輔助教學的要求也不一樣。因此，在教學實踐方面，其他專業已經證實為成功的教學方法對另外的專業并不一定適用。比如，對于美術等需要展示效果的專業，PPT教學媒體可以提供大量的相關素材，增加了課堂教學的內容，而對于《工程力學》專業來說，其課程理論性較強，主要是力學課程，這樣的課程含有大量的公式推導以及概念的理解內容，其對PPT教學媒體輔助教學的要求更高。陸仕強[5]、張偉和李丹[6]探討了《工程力學》課程教學和試驗改革模型，從總體上指出了此課程的教學思路，但是并沒有指出其具體的操作方法。

本文分析了工程力學專業課程的典型特點以及PPT教學媒體輔助教學的特點，將兩者相結合，并考慮了學生課堂注意力等情況，提出了PPT教學媒體輔助教學在工程力學專業的課堂教學使用方法和應注意的問題，在傳統教學方法和PPT教學媒體輔助教學方法找到一個平衡點，以期更好的提高教學效果。

二、工程力學專業課程教學特點

一般來說，普通大學專業可以分為文、法、理、工、農、醫，各個學科都有各自的專業特點。然而工程力學專業則有其特殊性，其兼具理科“力學”和工科“工程”兩個專業的特點，因而具有其獨特的教學特點。

1.工程力學專業具有理科專業的典型特點。這主要體現在專業的“力學”二字上。顯而易見，工程力學專業課程特別注重力學課程的學習，力學學科為典型的物理學科，其特點為理論性、邏輯性較強。從課堂教學來說，在進行力學課程的教學時，概念的理解與延伸和公式的推導是至關重要的。如何在課堂上讓學生理解各種力學行為是此專業高校教師需要思考的重要教學內容。鑒于此，不管教師采用何種教學方法，始終要考慮力學概念和公式的推導這兩個重點內容。因此，為了達到教學目的，教師不得不采用較嚴謹的教學方法和教學態度，用大量的時間進行概念的講解和公式的推導，如何把握此問題是教學課堂教學成敗的關鍵。

2.工程力學專業具有工科專業的典型特點。這主要體現在專業的“工程”二字上。對于工程來說，往往應特別強調其應用性。將所學到的力學知識應用到工程中是本專業學習的另外一個特點。工程力學專業的應用較廣，包括土木工程、水電工程、機械工程和航空航天工程等眾多領域。因此，在進行力學課程教學的過程中，應強調其相關的應用性，促進其將理論與應用相結合。這也是教師在教學活動中應特別注重的問題。如果在進行力學教學過程中，忽略了此內容，也不能滿足此專業的教學內容。

三、PPT教學媒體特點

目前，隨著PPT教學媒體輔助教學的廣泛應用，高校教師對其在教學實踐中應注意的問題和對其教學效果開展了大量的研究[1-4]。主要觀點還是集中于教學過分依賴PPT教學媒體以后，教師的板書明顯減小而照著PPT宣科的情況明顯增多，再加上PPT制作過于簡單，使得教學效果并不理想，并提出了課堂教學的建議。筆者覺得，要想更好的應用PPT教學媒體，拋開其存在的問題，教師應充分了解本專業的教學特點和PPT輔助教學的特點，聯合考慮這兩方面的情況。針對工程力學專業來說，筆者認為PPT輔助教學有如下特點。

1.PPT輔助教學可展現豐富的教學內容。一般來說，采用傳統的板書教學，板書將會占用大量的時間，使得課堂教學的內容明顯較少，且無法展示工程應用方面的資料，只能靠說來完成。而PPT教學媒體輔助教學可以將教師從繁重的板書工作中解放出來，通過PPT展示需要大量板書的內容，從而教師有更多的時間進行講解，同時可呈現十分豐富的教學內容，包括動畫、圖片和視頻等，給學生最直觀的呈現相應的知識點。這是板書所無法做到的。

2.PPT輔助教學可增加課堂的趣味性。PPT教學媒體在應用于課堂教學時，其版面的出現、內容的出現以及排版等都可以進行設計與安排。每一次頁面的出現都可以與上次不一樣，每一項講授內容的出現也都可以與前一次不一樣，并且可以將知識點的歸納總結采用十分豐富的方式呈現。再者，通過增加視頻和動畫與聲音效果，可以使得課堂教學更加多樣性和趣味性，更好的將學生的眼球吸引到屏幕上，增加課堂教學的效果。

四、分析與建議

通過以上分析，筆者認為對于工程力學專業的課堂教學來說，根據其兼具理科和工科的特點，應采用如下的方式進行PPT教學媒體輔助教學。

1.力學概念和公式的推導往往要帶領學生進入力學的思維方式，這樣需要學生集中注意力跟上教師的教學節奏，如果此時采用過多的PPT教學媒體，采用過于“花哨”的PPT方式進行教學，往往容易將學生的注意力帶到PPT教學媒體設計的播放效果上，這樣并不利于將學生的思維帶入十分嚴謹的力學概念和公式的推導等教學內容中。其PPT教學媒體的特點往往變為教學的缺點，學生往往忽略了課堂教學的內容而進入PPT教學媒體輔助工具上。對于這樣的內容，PPT教學媒體往往列出教學大綱，采用板書的方式進行循循善誘的教學，逐步將學生的思維帶入需要講解的概念與公式中。這樣既能讓學生不至于由于短暫的走神而忘記所講授的內容，又能帶領學生跟著教師的講課節奏，教學效果會更好。

2.對于力學行為和工程應用方面，光靠“講”缺乏直觀性。通俗來說，就算教師講出一朵花來，也不如直接的動畫、圖片和視頻等資料展示來的直觀。采用定制的動畫以及實際工程的照片和視頻來展示力學行為與工程應用，可以更好得讓學生了解所學的力學知識，鞏固所學的知識點。同時，通過展示的工程應用實際圖片和視頻資料，學生可以直接感受到所學力學知識的價值所在。對于有一些學生“不知道自己知道什么”的疑惑是一劑良方，這是講授和板書所無法解決的問題。同時，讓學生知道自己學習知識的意義，增加學生對本專業的興趣。

綜上所述，任何新鮮事物的出現，都具有兩面性，教學亦一樣，為了增加課堂教學的效果，教師應時刻思考教學內容與教學方法的相互結合，提高自身的授課能力。

參考文獻：

[1]吳榮華，于勇，朱起媛.PPT教學媒體在教學應用中存在的問題研究[J].軟件導刊，2011，10（8）：196-197.

[2]張晶.PPT在高校課堂教學中的應用狀況調查[J].計算機時代，2015，（4）：55-56，59.

[3]華中科技大學教育科學研究院“PPT與課堂教學”課題組.PPT在高校教學中的應用狀況調查[J].課程整合，2009，（2）：44-46.

[4]陳福，王嘉毅.大學教學中PPT應用效果研究[J].電話教育研究，2015，（1）：29-37.

[5]陸仕強.《工程力學》課程教學和實驗改革模式探討[J].教育教學論壇，2015，29（7）：102-103.

[6]張偉，李丹.淺析高校工程力學教學中的改革與創新[J].高校講壇，2012，（7）：304，309.