提升學生語文學習質量的點滴認識

朱秀花

【關鍵詞】 語文教學；興趣；習慣；朗讀；理解

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0089—01

一、激發學習興趣

語文教學首先要激發學生學習語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W生對語文學習的興趣來自于對教師的喜歡。所以，教師平時要與學生建立良好的師生關系，與學生做朋友，讓學生喜歡自己。筆者班里的學生和筆者關系就非常好，平時幾乎沒有距離感，跟我拉手，跟我搭肩，跟我說知心話，上課時，學生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課，筆者也能喜歡每一個學生，并全身心地教他們、愛他們?？梢姡瑤熒P系融洽了，能夠激發學生學習語文的興趣，從而調動起學生學習的積極性。漸漸地，學生會喜歡上語文這門學科。

二、培養學習習慣

良好的學習習慣是提升學生學習能力的重要前提，尤其是在小學六年級這個小學和初中銜接的時期，更應該培養學生養成良好的學習習慣：一是課前要主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。二是閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。三是閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。四是有敢于答問，大膽質疑、辨疑的習慣。五是討論時有聽取同學意見，判斷是非，對正確的觀點勇于堅持的習慣。六是鼓勵學生多讀作文書、多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。筆者班里的學生就有這樣一個習慣：上課前學生會自覺預習，還沒要求背的課文，學生會自覺去背、去積累。這樣，教師在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比較輕松。

三、訓練朗讀能力

“注重情感體驗”是《義務教育語文課程標準》對閱讀提出的總目標之一。閱讀是讀者與文本思維碰撞和心靈交流的過程，學生在領悟情感的同時，必然會激起表達感情、抒發情感的欲望。因此，我們在語文教學中，深知落實好一個“讀”字有助于提高學生的理解能力，會收到背誦和積累知識的效果。朗讀是學生獲得知識的主要來源，通過讀，學生能獲得說話的樣本和寫作的范例，這些技巧都必須在具體實踐中掌握，因此，教師應注重訓練學生的朗讀能力，選擇體現作者某些思想感情的句段讓學生去讀。比如，在教學《再見了，親人》時，筆者引導學生大聲朗讀，通過多次朗讀，學生深情地讀出了“再見了，親人！我們的心永遠和你們在一起”這個體現中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼的句子。

四、充分理解文本

歌德有一句名言：“凡是你未理解的，均不屬于你所有?！睂W習任何知識，只有理解之后才能掌握。只有在理解語言的基礎上，才能進行語言的感悟、欣賞和運用。例如，要明白一段話的意思，就要把一段話中的句子讀通；要讀懂一句話的意思，就要先理解句中的一些關鍵詞語。例如，《飛奪瀘定橋》一課總攻擊一段中的“震動山谷”、“千鈞一發”、“奮不顧身”這三個詞語，正揭示了這段內容的三層意思。在結合上下文學習之前，先要把“千鈞一發”這個成語的本義（一根頭發負擔千鈞，一鈞約等于30斤）弄明白，千鈞等于三萬斤，一根頭發上能擔負三萬斤嗎？說明事情的危急性，再結合課文理解這個成語所比喻的“形勢萬分危急”的意義。如果對這個詞的本義不懂，又怎么能理解當時的危急形勢呢？所以這對學生學習、理解文章來說是不能缺少的。另外，對文本的理解是有不同水平的，一般有：一是對字面的理解。初步理解字詞義，使重點詞句的內涵具體化為一種情景，能初步理解文章寫的是什么。二是對文章內涵的理解。通過分析、綜合、概括、推理，能理解字里行間的比喻之意、引申之意、含蓄之意，理清文章的脈絡。通過深入讀書，不但能分析、概括全篇內容的要點，還要能綜合地感受思想內涵，創造性地表述課文內容。三是對作者情感的理解。通過文章的語言所表達的情感因素，理解作者的情感，達到作者之情、教師之情、學生之情的共鳴。由此看出，理解就是思維過程，語文教學中的理解很重要，但是不能停留在理解階段，還要引導學生有所感悟。

編輯：馬德佳