讓作文評語充滿人情味

毛玲霞

【關鍵詞】 中學語文；作文評語；人情味

【中圖分類號】 G633.34

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0105—01

長期以來，許多學生害怕作文，對作文缺乏興趣，一聽要寫作文就感頭痛。造成這種現象的原因很多，其中一個重要的原因就是：教師不恰當的評語，極大地挫傷了學生寫作文的興趣和自信心。比如說“句子欠通順，主題不明，語言晦澀，行文不流暢”等。學生看著這些鐵面無私的判決書似的評語厭倦極了，燃不起一點寫作的欲望。為此，我在作文中嘗試評語多樣化，讓作文評語充滿人情味，達到師生情感上的溝通。

一、中學作文評語應注重“真情碰撞”

教師在批改學生作文時應關注一下學生的情感，與學生展開一場“真情對白”，使作文評語成為一種對話式交流，會達到事半功倍的效果。

例：“首先要感謝你對我的信任，在你《天堂的門是不是已為我敞開》一文中，你向我袒露了你的憂慮，老師知道你得的是病毒性腦炎，這種病的確很嚴重，文中多處流露出你對病魔的恐懼和對前途的憂慮，但更多的是你對生活強烈的渴望和執著，讀來讓我忍不住為你流下心酸的眼淚。但是老師要勸你：生活只鐘情于那些堅強不屈的人，音樂家貝多芬在失明侍從的情況下捏住命運的喉嚨，繼續進行創作。海倫凱勒能成為世界級的大作家。老師希望你能堅強地面對現實。雖然你的文章中有一些晦澀的句子，說明你雖然堅強但也有些悲觀。你躺在病床上，也不忘記會考復習，并且在半個月病魔折磨中還順利通過了會考！老師喜歡你對生活不屈不撓的精神，希望你能變得更堅強。你的文章寫得越來越好，這是個明顯的進步。加油！別讓病魔左右你的生活，痛苦過后便是寶貴的精神財富。你是多么漂亮可愛的孩子，老師打心底里喜歡你，我會像你的母親一樣幫助你。”

通過以上情感交流式評語，學生的作文風格也變了，他們的文章，內容充實，富有真情實感。他們在作文中大多寫自己最真實的感受，敘寫自己記憶深處最深刻的事情。老師春風化雨般的評語滋潤了學生干涸的心田，他們也開始喜歡和老師在情感上進行溝通和交流。

二、中學作文評語語言要以鼓勵為主

在學生作文評語時，要堅持以鼓勵為主，以發展的眼光看待學生，明確其努力方向。在評語中透出愛心，充滿期望，激勵學生不斷地努力。這樣，學生會看到希望，得到前進的動力。

由于學生是有個性的自然人，每個學生對自然的感知不同，作文的洞察力、表達能力有很大的差別。同樣的話題，有的學生寫得很糟糕，甚至離題，老師最好不要大筆一揮“離題太遠”，而應滿懷激勵之情。遇到這類作文時，我的評語是：“換個角度去寫，一定能寫好，相信自己能寫好，再試試看！”看著這樣帶有鼓勵性的話語，學生自然會對再次寫作文增加信心。當然，鼓勵性的評語并不漠視學生作文中出現的明顯缺陷和不足，而是盡量做到用委婉的語言打消學生寫作文的恐懼心理，能從評語中得到鼓勵和指導，讓學生樹立寫作文的自信心。

三、作文評語應引導學生追求真善美

（一）求真。有一個學生寫這樣一篇作文《學習要下苦功夫》，這是一篇典型的議論文，但是作者整篇文章都是泛泛而談，不著邊際，語言晦澀，只是列舉周圍同學學習很用功，考試取得了好成績，論證學習下苦功夫就能取得好成績這個觀點，讓人讀了很是乏味，提不起閱讀興趣。顯然這個學生平時很少積累作文素材，所以在寫作文時便東拉西扯，不知所云。這樣的作文老師如果不正確指正和引導，這個學生在議論文寫作上就沒有突破。于是，我在批語中給他列舉了冰心的詩句：“成功的花，人們只驚羨她開放時的明艷，卻不知道它的芽兒起初浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。還列舉了幾則名句，如“冰凍三尺非一日之寒”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等名句。除此之外，我還列舉了孫康映雪，匡衡鑿壁偷光，高爾基少年讀書的故事。我在批語中告訴他，如果能把這些名言和事例用在自己的作文當中，就會使文章內容充實，言之有物。經過我的建議，這個學生把作文重新寫了一遍，效果明顯。

（二）向善。做人要善良，給學生作文寫評語時也要秉承這一原則。教師寫評語要理解學生，在理解的基礎上用寬容的心態看待學生，要設身處地為他們著想，如果是他們真實的想法，就給予肯定，并提出自己的觀點，可供學生參考。這樣才能打開學生緊鎖的心扉，使學生對評語有認同感。

編輯：劉於誠