試談如何培養小學生良好的數學學習習慣

張英

【摘要】 小學數學新課程標準中指出要把培養學生良好的學習習慣當成一項重要任務. 目前，小學生在數學學習中有很多不良的習慣，如不喜歡預習，書寫不工整，做題馬虎，常常漏掉小數點或運算符號等，這些都影響了他們的學習效果. 而習慣對一個人的成長和發展有著重要的影響，因此，在小學數學教學中，教師要把培養學生良好的學習習慣當作一項重要職責，并將其貫穿在教學活動的始終. 本文將就如何培養小學生良好的數學學習習慣談幾點粗淺的看法.

【關鍵詞】 小學數學；學習習慣；培養

學習習慣是學生在學習過程中因為重復或者練習而形成的定式化的、概括化的行為傾向. 蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本，這個資本不斷增值，那人在一生中將享受著這個資本所帶來的利息. ”由此可以看出，良好的習慣將不僅會對學生當前的學習有積極的促進作用，而且會對他們以后的學習和工作產生重要影響. 因此，培養學生良好的學習習慣是教師減負的一項重任，作為小學數學教師，我們在教學活動中不僅要傳授給學生知識，教給他們學習方法，還要幫助他們養成良好的數學學習習慣，使學生更加高效地學習新知識.

一、培養學生認真聽講的習慣

對于小學生來說，課堂是他們獲得知識的主要渠道之一，如果他們能夠專心聽講，就會大大提高他們的學習效率. 可是小學生集中注意力的時間有限，而且容易受外界的影響而分散注意力，因此，在小學數學課堂中，教師要有意識地培養學生認真聽講的習慣，通過有效措施，增強教學內容的趣味性，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣. 培養小學生認真聽講的習慣可以從以下幾點入手，首先，教師要認真研讀教材，把握好每節課的教學重點和難點，同時了解學生的學習情況，在此基礎上精心設計教學活動和課堂練習，盡量保證教學過程精彩、生動、緊湊，而且要體現層次性，這樣的課堂對學生來說有極大的吸引力，每名學生都能有收獲、有提升，所以他們會認真聽講，且聽得津津有味. 其次，教師在講課過程中要及時提醒學生認真聽講，讓他們注意看老師的演示、板書、動作，甚至表情，通過這些輔助手段更好地理解和掌握知識. 再次，教師要告訴學生學會尊重別人，在課堂上認真聽取其他同學的發言，即便自己有不同意見，也要等別人的發言結束后再提出來，這樣能夠激發學生發言的積極性，使他們更加專注于課堂學習，而且能夠積極參與到課堂討論中. 最后，課堂上不斷變化課堂的節奏和頻率，也可以檢查出哪些學生在認真聽講，哪些沒有在聽講. 比如，在平時教學中，教師可以突然問學生：“我剛才講了什么內容？”“我剛才提了什么問題？”這樣學生就沒有機會開小差，也能進一步訓練他們的專注力，有助于他們逐步養成認真聽講的習慣.

二、培養學生善于思考的習慣

數學學習的過程是思維活動的過程，在學習數學知識、積累數學活動經驗的過程中，學生的思維將會一直處于活躍狀態，尤其是他們在積極動腦、主動思考的過程中，能夠加快對數學知識的理解和掌握，也能夠提高數學學習能力. 因此，在小學數學教學中，教師要培養學生善于思考的習慣，首先，要善于引導學生進行思考，鼓勵他們大膽地提出自己的疑問，幫助他們形成發現問題、提出問題的能力. 其次，教師在提出問題和質疑后，要給學生提供一定的思考依據，引導他們展開有條理、有秩序的思考，促進他們養成良好的思考習慣. 再次，教師要留給學生足夠的思考時間，讓他們從多個角度來探尋解決問題的方法，使他們的思維得到拓展. 通常情況下，學生獲得新的解題思路，基本上是經過一段時間的思考后得到的，如果教師留給他們的思考時間過短，就會打斷學生的思路，不利于他們思維的發展. 比如，讓學生用數學語言描述16 - 9代表的含義，大多數學生會表達為16減去9得多少，這是一般的表述方法. 如果教師給學生留出更多的思考時間，讓他們從減法的運算名稱、意義等不同的角度進行描述，學生就會積極思考，并得出不同的表示方法：1.被減數是16，減數是9，差是多少？2.16比9多多少？3.16減幾等于9？由此可以看出，培養小學生善于思考的習慣，教師要及時給予他們引導，同時要給他們留出充足的思考時間.

三、培養學生良好的作業習慣

作業反映了學生對知識的掌握情況，也體現了他們的學習態度、作業習慣，很多小學生為了快速寫完作業，留出更多的時間玩耍或看動畫片，寫作業只圖快，字跡潦草，而且寫完后也不檢查，甚至有的學生還會抄襲他人的作業. 長期如此，作業不僅不能起到復習鞏固的作用，還會成為學生的負擔，使他們對學習產生厭煩情緒. 因此，小學數學教師要培養學生獨立完成作業的習慣，要求他們的作業字跡工整、卷面整潔，規范書寫算式、計算符號，如果需要豎式演算，各個位置的數字要對齊，應用題的計算結果要寫單位，等等. 總之，從學生入學，教師就要對學生的作業做出具體的要求，通過逐步訓練，使學生形成獨立完成作業的能力，并形成良好的作業習慣.

綜上所述，小學階段是培養學生良好學習習慣的關鍵時期，作為小學數學教師，我們要把培養學生良好的數學學習習慣貫穿在自己的教學活動中，使學生通過長期的、反復的訓練，形成良好的學習習慣，進而促進他們學習效率的提升.

【參考文獻】

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