新課改視域下初中數學有效教學的策略

莫永生

摘 要 課堂教學是落實新課程改革理念的前沿陣地，也是促進學生成長和實現教師自身發展的主要途徑。追求課堂教學的有效性，已經成為各級學?，F階段深化課程改革和推進素質教育的首要問題。本文從當前農村初中數學教學中普遍存在的弊端出發，探討了一些實現有效課堂教學的策略。

關鍵詞 數學課堂 有效教學 路徑選擇

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0045-02

隨著新一輪課程標準的頒布實施和深入推進，農村初中數學教學面臨著新的形勢和任務，追求課堂教學的有效性，已經成為各級學校現階段深化課程改革和推進素質教育的首要問題。在新課程理念指導下，對農村初中數學課堂教學有效性研究探討，提升課堂教學的有效性，促進課堂教學質量的提高，是實施素質教育的關鍵和根本要求。

一、引導學生自主學習，營造有效課堂構建的平臺

首先，學生在自學時，教師要對學生的自學過程進行有效的組織和調控，一是要讓學生從自學的過程中收獲的不僅是知識，更重要的是知識產生的過程，收獲自學過程中的非知識元素；二是要讓學生經歷由不會到會的過程，體驗疑惑的煎熬與頓悟的愉悅的過程才是真正意義上的自學。所以教師在引導學生自主學習時，要注意結合學生的最近發展區，根據學生的知識起點指導學生學習。

其次，在課堂教學過程中，教師要采用適當的方法培養學生自學能力。比如：培養初中學生良好的自學習慣?！?br>