淺析新課程視域下的小學語文作業設計

梅穎杰

摘要：小學語文作業作為學生進行語文學習的重要部分，需要引起語文教師的重視。本文從新課標理念下對小學語文的教學要求出發，探討小學語文作業設計的目的和應遵循的原則，并提出進行小學語文作業設計的相關策略，以期促進小學語文教學效果和小學生語文素養的提升。

關鍵詞：小學語文；作業設計；新課程改革

新課程改革在我國已實施了十余年，就新課程改革所帶來的變化來看，對小學階段的教學影響最深，變化也最大。在新課程視域下，小學語文教學逐漸脫離了傳統教學模式，開始結合一些新的教學理念、教學方法進行知識教學，還會結合信息化的發展給學生帶來最新的學習體驗，與此同時，小學語文作業的設計也需要跟上時代的發展，實現創新性和有效性的結合。

一、新課程視域下小學語文作業設計的目的和原則

新課程改革背景下，小學語文有了最新的新課程標準，其中特別提出要全面提高學生的語文素養，并建設開放的具有活力的語文課程。從這兩方面來說，語文作業作為語文教學的組成部分，也應當符合新課標的要求。

1、小學語文作業設計目的。小學語文作業設計的目的主要在于以下三點：一是幫助學生復習當天或者是前一階段所學習到的主要知識，以此來設計一些相關的作業內容；二是協助學生對即將要學習的課程內容進行預習，通常這類作業設計并不難，常常是開放式的作業形式；三是推動學生開拓視野，加強課外知識的學習，拓展自己的語文知識體系。

2、小學語文作業設計原則?；谝陨夏康?，小學語文作業設計的原則應該符合教學要求和學生的學習特點，從整體上促進小學生語文素養的鞏固和提升。

（1）趣味性原則。小學生具有很強的好奇心，喜歡有趣的新鮮事物，如果教師能夠把握住小學生的這一特點的話，可以在作業設計上也加強趣味性，讓小學生把作業當做是一件有趣的事去探索，而不是當做必要的課外任務去完成，這樣能夠增強小學生做作業的動力，提高學生的自主學習能力。

（2）人文性原則。語文教學本身就具有很強的人文性，并且具有豐富多樣的人文內涵，比如歷史人物故事、寓言故事、詩歌、散文等都表現出特定的人文意義，能夠陶冶學生的情操。因此在語文作業設計中，也需要重視人文性效果的發揮，為學生布置一些具有人文意義、人文情操的作業內容，比如一些課外優秀文章的閱讀、對一些人文知識的拓展學習等

（3）開放性原則。由于新課標對課堂教學開放性的要求，在作業設計方面也可以給學生更多的選擇空間，從作業的形式、內容到作業量方面都可以讓學生進行自主選擇，尤其是可以進行一些搭配選擇，從而讓學生選擇自己感興趣的一項來完成，可以減少學生對作業的抗拒性。

（4）實踐性原則。除了書面作業、記憶作業之外，小學語文的作業設計還應當具有實踐性，在必要的時候教師可以給學生提供一些實踐類型的作業，從而豐富小學生對語文的整體認識，并提高小學生的語文能力。

（5）有效性原則。小學語文作業的設計還必須實現作業的學習效果，滿足布置語文作業的目的，尤其是在一些問題的思考和解答過程中幫助學生在作業中提升語文水平和語文素養

二、新課程視域下小學語文作業設計的策略

1、注重以學生為作業主體。在新課程視域下需要小學語文教師重視作業設計，這就需要從作業的主體來出發，要求作業設計必須符合學生的學習階段、學習特點學習興趣。而且，在進行作業設計時，既要符合學生的理解能力，又要在內容方面具有一定的挑戰性，不能全都是一些復習性的內容，也不能過于困難，從而能夠讓學生在作業完成的過程中實現知識的鞏固和自我能力的突破，最終通過作業來使學生獲得一定程度的提高。

2、注重學生做作業時的情感體驗。語文教學中的很多內容是帶有情感性的，同時，語文素養中就包含了學生對于語言表達情感性的認識，尤其是在閱讀教學和作文教學時，都會特別注重對情感表達方面的理解和發揮

[3]。因此，在進行作業設計時也應該通過加強學生的情感體驗來促進小學生獲得更多的人生體悟，從而增強語言能力和理解能力。比如涉及一些和父母合作完成的作業，或者是寫給父母朋友的一封信之類的作業，讓小學生多體會親情友情，這些情感體驗都可以成為小學生人生經驗中的一部分，從而促進小學生語文綜合素養的提升。

3、注重分層作業設計。小學語文作業的設計還可以結合分層教學理念來進行，尤其是對于小學高年級來說，學生們逐漸展現出不同的特長和關注點，語文學習方面的也逐漸出現差異性，教師可以對學生們的差異進行分層，結合不同層次學生的最近發展區為其設計作業。比如在作業設計時可以分為基礎作業和拓展作業，學生們必須全部完成基礎作業，但拓展作業具有不同深度，學生們可根據自己的能力選擇完成其中的一項或多項，以實現學生個體的發展。

4、注重作業設計的創新。小學語文作業設計還需加強創新，避免總是布置一些課本中出現的問題，或者是僅僅布置一些簡單的抄寫作業、背誦作業。實際上，小學語文作業的形式和內容都可以非常豐富，小學語文教師應多結合小學生的學習進度進行適當的創新，比如結合一些時下新聞來進行作業設計，如觀看奧運會讓小學生寫感想；或者是布置一起具有啟發性的作業，讓小學生在自主學習中完善自己的知識體系。

5、注重作業設計的探究性。小學語文作業還可以加強探究性，讓學生通過自己的能力或者是進行合作來完成一些較有難度的作業，但實際上卻能有效提高小學生各方面能力。比如讓小學生自己設計小課堂，每個人準備五分鐘的課程，可以自己收集一些相關的語文知識在課堂上進行分享；或者是讓學生以小組的形式展開一些簡單的調研活動，讓學生在深入社會的同時提升自己的表達能力、語言組織能力以及書面匯報能力。

三、結語

綜上所述，在新課改的支持下，小學語文作業也應加強創新，結合小學生的學習特點為其涉及一些有趣的、生動的、開放的、有挑戰性的作業形式，讓小學生在豐富的作業內容中不斷提高自己的語文素養，提高對語文學習的興趣和語文應用能力。

參考文獻

[1] 孫建軍.新課程理念下的小學語文作業設計芻議[J].赤子（中旬），2013，07：214.

[2] 王庭松.新課程改革下小學語文作業設計的原則探微[J].讀與寫（教育教學刊），2012，08：199.