提高小學語文教學中學習興趣的策論初探

拉潘

【摘要】：語文字面意思就是語言和文字，語文其實就是研究語言的文化，所以從學術(shù)這個層面來講，語文是一門嚴肅的學科。怎樣才能提高小學語文教學中學習興趣呢？就需要我們合理的調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓小學課堂更加輕松和富有趣味性，才能更好的讓學生融入課堂學習知識。新課標也要求教師要轉(zhuǎn)變教育方式，創(chuàng)造豐富多彩的教育課堂，尊重學生的學習體驗，增強學生的融入感。

【關(guān)鍵詞】：小學語文;課堂;興趣;策略;和諧

《語文新課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學生語文興趣的形成和發(fā)展，培養(yǎng)良好的語文興趣是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)該給學生呈現(xiàn)一個生命化課堂，提高學習興趣。

課堂是激情燃燒的動感地帶，是學生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。作為一名語文老師，首先要有學生喜歡我的課堂的自信。通過對新課標的學習，我對新課標也有新的認識，我對學生、文本、課堂的思考也越來越深入，應(yīng)該給學生呈現(xiàn)一個生命化課堂。生命化課堂就是師生生命在場的課堂，讓課堂教學過程流動生命的智慧，使每一個生命得到最適宜、最充分、最全面的發(fā)展。在課堂教學活動中，教師和學生作為整體的生命，每時每刻都全身心地投入其中，做著自己樂意做的事情，使課堂教學過程成為師生生命相互激蕩、相互完善、共生共長的動態(tài)生成過程。這樣的課堂充滿生命的氣息，意味著自由，它總是引導感情自覺地投入，鼓勵心靈自由的飛翔;意味著尊重，尊重學生的個性差異，尊重學生的獨特體驗;意味著平等，平等參與，平等對話。這就是煥發(fā)生命活力的課堂，這樣的課堂，也就是新課程所追求的理想的課堂。

二、應(yīng)該為學生呈現(xiàn)語文味十足的課堂、提高學習興趣

一堂有濃濃語文味的課堂語言訓練要扎實。要注重詞語的理解。字、詞、句、段、篇，是閱讀教學體系中永恒不變的主旋律。要引導學生品詞析句。文中的詞、句是通過具體的語言環(huán)境來表示它們特定的意義和感情色彩的。教學時只有“詞不離句，句不離文”才能確切地理解其意義、作用和運用的目的。教學中，我們可以通過反復朗讀深化文章重點，突出語文味。閱讀教學自始至終應(yīng)貫穿“讀”。在教學中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點有面，點面結(jié)合的朗讀指導，提高學生學習興趣。

三、學會積累，讀寫結(jié)合提高學習興趣

語文是個水磨工夫，無秘訣可言。學會積累，博覽群書，經(jīng)常練筆是學好語文的三大法寶。在語文學習中，讀書是積累最重要的手段。我在教學中注重積累，平時讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的閱讀習慣，讓學生準備一本讀書筆記，把自己在課內(nèi)外閱讀中遇到的好詞好句分類摘錄積累，課本中的要背的部分，要作背誦積累。小學階段的語文知識是學習其它學科以及以后學習的基礎(chǔ)，除了對知識的積累，其實對技能的積累是一個更高的要求，就是要在實際生活中、課堂上、作文中、語文活動（演講、成語接龍、辯論賽等）中多加運用。俗話說熟能生巧，有了熟練的運用，就有了語文技能的積累，也就有了學生口語與書面語交流的大幅提升。在作文教學中，我除了要求學生觀察生活，勤于練筆外，更多的是引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

四、教師需要不斷提高自己的教師素養(yǎng)

時代在變，教材在變，人的觀念也在變。語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。面對新課標，面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名小學生。在教學之余，千萬不能忘了自己的充電。要求學生讀，自己一定先讀起來。我們教師要堅持多讀書，才能讓自己成為學生的表率，得到學生的敬重，讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式。語文課的源頭活水不能只是涓涓細流，照搬幾本教輔用書，而要有廣泛的來源。“征服”學生的不是強權(quán)和暴力，而是知識的光彩炫目。我們不能只是要求別人，布置學生的閱讀任務(wù)，自己先要去完成，平時多與經(jīng)典為友，以真善美的主旋律引導學生的閱讀。“思想有多遠，我們就能走多遠！”這是當下流行的一句廣告詞，此言非虛！面對思想貧乏的語文教師，要求學生喜歡他的語文學科，喜歡他的語文課堂，實在是強人所難;要求他引領(lǐng)學生邁進瑰麗多姿的文學圣殿，走進浪漫自由的語文王國，也實在是“恨鐵不成鋼”。

五、與時俱進，不盲目地排斥時尚和流行，提高學習興趣

要取得和學生對話的權(quán)利和主動。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中，往往存在這樣的情形：問題提出來了，卻沒有得到學生的積極回應(yīng)。如果此時我們教師只是簡單地、機械地訓誡和督促學生積極回答，往往難以奏效：如果適當?shù)厍纹さ匮a充一句：“好歹有個同學冒個泡泡吧？”這樣，課堂氣氛就會大相徑庭。總之，教師在課堂教學中無論是在提問環(huán)節(jié)，還是在評價反饋環(huán)節(jié)，適當設(shè)計一些流行語言，不但能迎合青少年好奇、追求創(chuàng)新的心理，也有助于激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，在這個過程中學生精神也能得到更大的愉悅和滿足。

結(jié)語：

要想提高學生學習語文的興趣，教師必須結(jié)合學生的特點合理制定學生學習興趣的培養(yǎng)方案，提高語文課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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