淺析案例教學法在教育學原理課程教學中的應用

高攀

摘要：教學體系中最為關鍵性的教學內容就是教育學原理課程，教育部門想要提高學校的教育質量，就需要對于教育學原理課程不斷完善，進而保證教學質量，在實際應用中應該注重教育理念與實踐之間的結合。在教育學原理課程教學中應用案例教學法能夠將理論與實踐有效結合，進而保證學生對于教育理論的深度理解，增加學生學習興趣，培養學生發現問題解決問題的能力。

關鍵詞：案例教學法；教育學原理；實踐性價值

中圖分類號：g642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0107-01

一、前言

教育學課程作為教育課程中的重要課程，對于學生學習能力能夠有效培養，為學生今后的學習奠定良好的學習基礎。也可以將教育學課程理解為學生對于教育結構的充分認識，主要就是對于學生邏輯思維方式的培養，對于學生今后的學生具有重要影響。但是學生對于教育學課程的興趣了解有限，認為教育學課程與實際應用之間存在較大的差距，教師講解模式對于學生并沒有較大的吸引能力。案例教學法在教育學原理課程中應用能夠將教學中存在的矛盾有效緩解，增加學生學習興趣，保證教育質量。

二、案例教學法的內涵

案例教學法最早并不是應用在教育學原理教學中，而是應用在法學及醫學教學中，在取得一定成效后才開始逐漸在不同教育學科中應用。在國外研究學者對于案例教學法不斷探索中對其有了不同的認識，部分研究學者認為案例教學法在應用中應該從創建教學情境角度出發，學生在情境中對于教學內容討論掌握。還有部分研究學者認為案例教學法在實際應用中應該從傳統教育模式中出發，在實際應用中更加重視傳統教學模式，最終完成教育任務。案例教學法無論從何種角度出發，都能夠增加學生對于該學科的學習興趣，進而提高學生對于問題的分析解決能力。

三、案例教學法在教育學原理課程教學中的價值與意義

（一）體現教育學原理學科的實踐性學科價值

教育學原理課程是教育結構中的基礎性課程，在實際教育中擁有對于理論的整體性認識。但是教育學原理課程無論在實際教育中擁有多么嚴謹的理論性教育，還是應該加強學科與實踐之間的關聯。教師與學生對于教育學原理課程在認識上存在一定偏差，認為該課程就是應該由教師進行講解。教育學原理課程在教學中能夠對于教育學學科構建及教育事業的發展具有推動性作用，人們應該對于教育學原理重新進行認識，不應該僅僅任務教育學原理局限與理論知識的認識，忽視教育學原理課程的實踐性價值，案例教學法在教育學原理課程中應用就是讓教師與學生對于教育學原理課程的實踐性充分認識[1]。

（二）消除教學過程中教與學的矛盾

教師在教育原理學課程講解中，一定會存在教與學之間的矛盾，但是教與學卻能夠在一定條件下相互轉化。教師在實際教學工作中經常使用傳統教學模式中使用的語言結構及方式對于教育學原理知識點進行講解，學生對于教育理論知識興趣有限，甚至表現出態度冷漠的情況，這種現象就是教育學原理課程中的教與學之間的矛盾。但是將教師在講解教育學原理知識點中列舉出生活故事或者案例后，學生學習興趣顯著性增加。案例教學法在教育學原理課程中應用，教師在實際教學中能夠舉出相對應案例，替代傳統枯燥教學模式，教學模式也將發生顯著性改變，這種教學法不僅僅能夠增加學生對于教育學原理課程的學習興趣，還能夠對于學生解決問題發現問題的能力針對性培養。教師與學生對于教學中的案例分析中，教與學之間的矛盾能夠得到有效緩解，教師與學生在教育中的地位將變成一致[2]。

（三）學生獲得內化的學科知識

學生在系統學習教育學原理課程中就會發現，所學習到的知識內容都會已經規劃完畢的，但是學生對于知識內容了解卻是有限的，學生無法對于課程知識內容深度了解。教師在實際教育中也經常會被學生問及，為什么要學習教育學原理課程？學生在實際學習中存在較大的困惑。案例教學法在教育學原理課程中應用能夠為學生對于知識結構進行深入性認識，學生能夠在實踐性學習中增加對于知識結構的了解。

（四）有利于培養學生的創新能力及團隊協作意識

我國社會經濟在發展中最需要的人才類型就是擁有創新能力的創新型人才，教學改革工作中也將學生創新能力培養作為重點內容。教育學原理課程在長時間的教學中對于學生理論知識教育過于重視，學生在這種教育模式中僅僅能夠獲得理論性知識內容，無法將學生學習中的疑惑針對性解答。案例教學法在實際應用教師能夠對于學生學習中存在的困惑針對性解答，學生在學習中不僅僅是掌握理論知識，對于案例分析中還能夠增強解決問題的能力，拓寬學生思維方式，進而對于學生創新能力進行培養[3]。

四、案例教學法在教育學原理課程教學中的應用

案例教學法在教育學原理課程教學中應用教師首先就需要對于教學案例進行選擇，在選擇案例時一定要根據學生的學習情況選擇，教學方案在設計中能夠巧妙將案例融入其中，提高學生對于教育學原理課程學習興趣。進而教師在教學中需要先向學生講解針對性的原理知識，在與學生一同對于教學案例分析，教學中應用的案例也可以適當添加文字及視頻資源，這種教學案例能夠讓學生積極參與到教學工作中，對于案例全方位分析。最終教師與學生對于案例分析討論后，學生對于教育學原理理論有了深度認識，能夠將理論知識與實際生活結合。教師與學生針對案例分析中存在的問題針對性總結，保證教學質量[4]。

五、結論

案例教學法在教育學原理課程中應用能夠讓學生對于抽象性的理論知識有著深度了解，還能夠促進學生全面性發展。本文僅僅其簡單性分析，希望能夠幫助教育學原理課程中應用案例教學法。

（作者單位：西華師范大學）

參考文獻：

[1]孫華.論案例教學法在“教育學原理”教學中的運用[J].黑龍江高教研究，2010，09：139-141.

[2]孫華.論案例教學法在教育學原理教學中的運用[J].現代教育科學，2010，11：99-101.

[3]郝思涵，李鳳麗.案例教學法在教育學原理課程教學中的應用[J].教書育人（高教論壇），2015，03：88-89.

[4]王麗霞.案例教學法在教育學課程教學中的應用[J].遼寧高職學報，2014，12：47-49.