基于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)用能力的策略研究

藍(lán)宇

摘 要：英語作為一門語言學(xué)科，單純依靠機(jī)械訓(xùn)練，只能教出啞巴英語，教出高分低能的學(xué)生。因此，創(chuàng)造條件幫助學(xué)生體驗(yàn)，提供學(xué)生展示的平臺(tái)，有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)水平，幫助學(xué)生全面發(fā)展。作為一名老師，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力為主要目的，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、創(chuàng)造以及交際，不能僅僅只讓學(xué)生學(xué)到了課本上面的知識(shí)，更重要的是在知識(shí)的在實(shí)踐應(yīng)用。所以，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的興趣至關(guān)重要，不可忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來了，才會(huì)主動(dòng)地去探求知識(shí)。本文從多方面闡述了教師在教學(xué)實(shí)踐中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用語言的能力的具體方法。因?yàn)閷W(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教育模式

興趣是一種能夠引起學(xué)生注意，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。興趣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候神經(jīng)系統(tǒng)興奮，能把學(xué)生的潛在能力充分挖掘出來。激發(fā)興趣的目的是促使學(xué)生不是被迫去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，把求知變成最大的內(nèi)在需要。因此，在教學(xué)中結(jié)合不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與并且感覺實(shí)在享受整個(gè)教學(xué)過程，從而更好的獲得學(xué)習(xí)能力。

一、建立新型師生關(guān)系，加強(qiáng)感情交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生與老師之間良好的感情基礎(chǔ)，可以促使教育教學(xué)的順利進(jìn)行。老師愛護(hù)學(xué)生，隨時(shí)了解學(xué)生的情況，無時(shí)無刻的讓學(xué)生感受到老師對他們的肯定、信任、關(guān)行和勉勵(lì)，這樣可以贏得學(xué)生的尊重和信賴，教師的一言一行就會(huì)變?yōu)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)的動(dòng)力，對教師所教課程也會(huì)更加的興趣，有更高的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；反之，對于學(xué)生來說，批評肯定會(huì)打擊孩子的自信心。孩子一旦覺得自己被否定了，他們潛意識(shí)就會(huì)覺得自己這方面可能不行，對這門學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，也就不會(huì)積極的去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

俗話說“最大的敵人是自己本身。”只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得的勝利。因此，在教學(xué)過程中，我們除了注重培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣之外，更要想方設(shè)法去避免學(xué)生在生理上、心理上產(chǎn)生障礙。老師用充滿感情和生動(dòng)有趣語言教育學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)性的教學(xué)方法不單單適用于好學(xué)生，更對成績較差或不善于表達(dá)的學(xué)生有積極的作用。如：在課堂上，我讓一名比較內(nèi)向的學(xué)生回答我提出的問題，他有點(diǎn)緊張，甚至不敢回答。這時(shí)我用了信任鼓勵(lì)的眼神望著他，并對他說了一句：“You are very good，try your best，never mind.”讓他能答多少答多少，他不能答上的問題我請其他同學(xué)幫助他，然后再讓他重復(fù)一次，發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上問題讓他坐下的尷尬場面，之后，我再對他說了一句：“Very good.Thank you so much.”與此同時(shí)班上的其他同學(xué)都用熱烈的掌聲對他給予鼓勵(lì)，從此以后該名同學(xué)在課堂上發(fā)言比以前積極多了。此外，我還為學(xué)生們準(zhǔn)備了一些小禮物，小學(xué)低年級到高年紀(jì)從獎(jiǎng)勵(lì)中的需要會(huì)從物質(zhì)上需要轉(zhuǎn)化為精神上的需要，所以小小的禮物都會(huì)滿足小學(xué)生的成就感，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

二、充分研究教材，利用直觀教具，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”學(xué)習(xí)材料分為課內(nèi)材料和課外材料。因此，教師不僅僅要找到教材中的興趣所在，把知識(shí)點(diǎn)結(jié)合有意思的東西來講解，更要用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中的興趣點(diǎn)，并擅長把學(xué)生僅僅有所感悟卻不是十分清楚的課外問題適時(shí)地引入教材來。

教師對學(xué)習(xí)材料以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，大致都是先簡單后復(fù)雜，層層深入，與此同時(shí)還要保持學(xué)生對所教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，使他們的興趣越來越濃厚。其次增加教學(xué)環(huán)境中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引了學(xué)生注意力之后，再由設(shè)計(jì)的情景過渡到課本所發(fā)展的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖等，讓呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。如：我在教形容詞的時(shí)候，我先在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備一張自己家庭的生活照片，帶回學(xué)校為上課做好課前準(zhǔn)備，并且我也找出一張我自己家庭的生活照片，在展示給同學(xué)們看的時(shí)候，我一部分一部分地打開，讓學(xué)生猜這是誰，并且在打開時(shí)不斷地用進(jìn)行描述。如：“This is a picture of my family.In the picture you can see three people，one is my dad，one is my mom，the other is me.Please guess who is me？ This is a man，he has short hair，he is strong，he is tall.This is a woman，she has short hair，she is strong，too，she is tall，too.She is 46 years old.This is a woman，too.She is not so tall，she is thin，she is wearing a pair of glasses.”這時(shí)學(xué)生就能從描述中能猜出相片中的人物。但因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的特征，學(xué)生不能馬上掌握描述自己相片的詞匯，這時(shí)學(xué)生的求知欲馬上發(fā)展，想學(xué)更多的詞匯，把自己的相片中的人物展示出來并且進(jìn)行描述。

隨著21世紀(jì)的到來，數(shù)字化教學(xué)越來越深入我們的課堂。多媒體輔助教學(xué)已由最初為數(shù)不多的公開課，慢慢地向課堂教學(xué)一步步邁進(jìn)，特別是給英語教育教學(xué)帶來了新鮮的血液。在英語課堂教學(xué)上，必須有一個(gè)良好的教學(xué)氛圍才能促使學(xué)生更加積極參與進(jìn)來，在口腦并用中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的英語在實(shí)踐中得以運(yùn)用和相關(guān)文化背景知識(shí)在實(shí)踐中得以更深層次的滲透才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡一種新教學(xué)方法--任務(wù)型教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。教師要完全吃透教材，踏實(shí)備課，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中提高英語課的吸引力。

三、烘托英語氛圍，創(chuàng)新教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不單單可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加也有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。知名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一句話：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對知識(shí)的興趣。教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心形狀，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”

當(dāng)下的孩子們都充滿無限的想象力與熱情，興趣對于他們的學(xué)習(xí)作用力更加凸出。好的開始是成功的一半。所以，在教育教學(xué)中我們得十分注重利用好課前十分鐘營造出一個(gè)良好的氛圍。比如唱一首優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲。“音樂是人生最大的快樂。”從孩子們的心理特點(diǎn)出發(fā)，孩子們在唱歌的過程中，伴隨著把唱歌和小學(xué)生英語教學(xué)結(jié)合在一起，相輔相成，可以十分顯著的提高小學(xué)生對英語的興趣。

眾所周知，從生物學(xué)來講，人的大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在課堂教學(xué)中，巧妙地利用唱歌這種方式可以將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，這種結(jié)合帶來的效果是不言而喻的。例如：在教What colour is it？這一課時(shí)，我先讓學(xué)生抽盒子中的乒乓球，讓他們先初步學(xué)會(huì)聽各種顏色的讀音，然后讓學(xué)生唱rainbow這首歌，要求他們回憶歌曲中顏色出現(xiàn)的次序，利用他們想回答老師問題的求知欲來盡量回憶次序，在創(chuàng)設(shè)不同的方式中，學(xué)生就可以從不同的方式中記住了所學(xué)內(nèi)容。在教“What day is it today？”時(shí)，為了讓孩子們在學(xué)習(xí)一周七天的發(fā)音時(shí)不感覺困難和枯燥，我們就利用了歌曲“Days of aweek”來幫助教學(xué)，讓學(xué)生唱歌中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌唱，讓唱歌與學(xué)習(xí)相輔相成，并在唱的同時(shí)加上肢體動(dòng)作，不關(guān)讓孩子們的學(xué)習(xí)充滿樂趣，而且很顯著的降低了學(xué)習(xí)難度，更增強(qiáng)了記憶。

四、利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要有豐富的知識(shí)功底，還要講究教育教學(xué)藝術(shù)，要?jiǎng)?chuàng)造條件使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，并且要不斷強(qiáng)化，使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，這樣就會(huì)在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。

教師要逐步把創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。教師除了要傳授孩子們知識(shí)，還要負(fù)責(zé)開發(fā)孩子們的智力，讓孩子們在廣闊的知識(shí)海洋里探索知識(shí)，尋求規(guī)律，掌握駕馭知識(shí)的能力，教師要經(jīng)常向?qū)W生提出一些創(chuàng)新性的問題，使學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過分析、綜合、抽象概括、判斷推理等思維活動(dòng)，自己找出答案，得出結(jié)論，嘗到“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的成功感受。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)或質(zhì)疑，從而產(chǎn)生知其然也要知其所以然、渴望探尋真相的要求，因此會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)展學(xué)生的求知欲

網(wǎng)絡(luò)資源是豐富多彩的，中高年級的學(xué)生求知欲特別強(qiáng)，并且這個(gè)年齡段的學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源方面也有了一定的能力。我在上課的時(shí)候充分發(fā)揮學(xué)生的求知欲，經(jīng)常鼓勵(lì)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找單詞，把學(xué)生思維里面想表達(dá)的東西可以通過金山詞霸、金山快譯等軟件查找出來自學(xué)，除此之外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把自己找到的單詞教給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，把新單詞用于句型練習(xí)之中，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自豪感也會(huì)隨之而提升。

社會(huì)一天天在發(fā)展和素質(zhì)教育一步步在深入，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在日常生活中經(jīng)常說英語，培養(yǎng)良好的語感基礎(chǔ)，這是中小學(xué)英語教師的最重要的職責(zé)所在。多年的一線教育教學(xué)讓我明白了一個(gè)道理：英語教師除了熟悉課本上面的英語知識(shí)，還必須掌握唱歌跳舞等才藝表演，只有這樣我們才能有層出不窮富有創(chuàng)新性的教學(xué)方式方法，才可以落實(shí)把教學(xué)與學(xué)生的興趣點(diǎn)完美的結(jié)合起來這件事情。必須達(dá)到這個(gè)要求了，我們的英語課堂教學(xué)才可以更具有合理性，才可以更適合學(xué)生成長的規(guī)律，除了提高學(xué)生的文化知識(shí)，更要讓孩子們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)更多的21世紀(jì)新型人才。

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（作者單位：廣州市桂花崗小學(xué)）