關于高職學生職業行為習慣養成的訓練研究

孔繁翠

摘 要：高職學生的教育工作一直是社會關注的焦點，高職學生是我國社會的支柱性力量，為我國經濟的發展注入動力，但是當前高職學校的教育工作并不樂觀，很多學生對于今后進入工作崗位缺乏正確的認知，從而出現了曠工、遲到、違反規章制度的問題，因此加強高職學生的培養工作至關重要，尤其是注重其職業行為習慣養成的訓練。本文分析了職業行為習慣的內涵及要求，并分析了良好行為習慣的表現及養成迫切性，最后提出了幾點相應的訓練策略。

關鍵詞：高職學生；職業行為習慣；訓練策略

高職教育工作事關到國家經濟的持續性發展，社會和經濟的發展為高職學生提出了更好的要求，尤其是要具備良好的行為習慣，擔負著建設社會主義事業的重任，因此高職學校要重視教學改革，把學生執業行為習慣培養納入到教學課程中，切實提高學生的素質。

一、職業行為習慣的內涵及要求

職業行為是由職業的性質和內涵決定的，是由從業者依據一定規則運用知識方法和技術實現特定目標的活動。由于職業行為的社會性特征，任何從業者的職業行為都必須遵守相應規范，即職業行為規范。職業行為規范的形成是技術進步和管理發展的必然結果，人們基于職業分析確定職業規范，即確立開展職業活動應遵循的各種要求，如工作原理、工作標準、工作技術、工作關系、工作環境等。職業行為習慣是指從業者在從事工作時遵守相應的職業規范，如操作步驟、工作原理及工作標準等職業行為習慣對工作者的基本要求之一，其主要包含了法律層面、職業道德及技術規范等方面的內容。職業行為習慣是從業人員在長期的工作形成的做法和慣例，這些都上升到法律或者道德的層面，從而成為約束從業人員行為習慣的標準，職業行為習慣要求從業人員都積極遵守，并在工作中踐行這一標準，提高自身的職業道德和職業技能水平。

二、良好職業行為習慣的表現

良好職業行為習慣主要表現在兩個方面，首先是在職業技能方面，學生在學校內積極學習專業領域內的理論知識和技能操作，極大提高了自身的工作水平，在以后的工作崗位內會嚴格要求的操作規范，遵守企業內規定的操作步驟和注意事項，嚴格執行生產工藝流程，對生產設備的操作也遵守說明書的規定，不擅自去裝卸、維修生產設備，不出現違反規定的操作動作，極大提高了生產的安全性。再者是職業道德方面，良好的行為習慣表現在愛崗敬業，在工作中兢兢業業，努力堅守自己的崗位職責，完成企業的各種生產任務，同時遵守各項紀律要求，不擅自曠工和請假，表現出了良好的職業素養。

三、高職學生職業行為習慣養成的迫切性

（一）人才素質的要求

高職學生良好職業行為習慣養成是社會對新時期的人才提出的要求，高職學生是今后社會的重要儲備人才，是我國各行各業內的人才支撐力量，因此高職學生養成良好的職業行為習慣關系到我國的經濟發展，只有培養高素質的人才才能在人才資源方面取得競爭優勢，這有助于中國企業參與到世界競爭中。再者，高職學生良好行為習慣養成符合當前社會對人才素質的需求，隨著科學技術在各個領域的滲透，信息化技術操作已經司空見慣，這就要求高職學生技能培訓也應當與時俱進，掌握現代化的技能操作，提高對各種設備儀器的熟悉度，提高自身的技術操作水平。

（二）展示優秀的職業素養的需要

人才是國家競爭的關鍵所在，優秀的人才不僅僅表現在具有高超的操作技能和專業化水平，同時也體現在具有良好的職業道德，把自己的工作崗位視為神圣，保持高昂積極的工作熱情，對于企業表現出歸屬感，以為社會作貢獻為榮，只有這樣才能真正在崗位工作中創造價值。但是隨著經濟的發展，傳統的艱苦奮斗、愛崗敬業的職業道德意識不斷流失，新時代的工人在崗位上沒有歸屬感，從而嚴重影響了工作效率。再加上當前很多青少年都是獨生子女家庭，家長對其寵愛超過了一定的限度，從而學生不能在工作崗位上做到兢兢業業、遵守勞動規章制度，甚至出現了很多曠班、違反規定操作的現象，因此培養高職學生良好職業行為習慣勢在必行。

四、高職學生職業行為習慣養成的訓練策略

（一）校園課堂教學的引導

校內課堂教學引導是培養學生良好職業行為習慣的重點所在，因此教室在理論教學的同時，也應當引導學生來培養良好習慣，教室可以通過規范用電、緊急自救的課堂演示讓學生掌握正確的安全意識，并教會學生如何應對突發的事件。再者，要強化學生的職業道德素養，讓學生注重細節的控制，保持良好的行為習慣。學校可以聘請擁有豐富生產經驗的企業員工來課堂講學，讓學生真正了解實際企業的生產狀況，從而更加規范自己的行為，樹立安全生產的意識。教師可以把小型的儀器搬到課堂上，讓學生親力親為去操作這些儀器設備，也可以領導學生進行復雜儀器的具體操作，從而讓學生真正掌握操作技能。教師在課堂教學上可以以愛崗敬業的模范典型來教育學生，讓學生真正去了解勞動模范身上散發的光芒。引導學生感受到在平凡崗位上的重要意義，從而在意識中讓學生感受到被人尊重。

（二）校企實踐活動培養

校企合作的優點是把學習的場地轉移到真實的企業氛圍內，學生在學習之余可以進行實踐操作，這樣有助于學生的全面素質提升。高職院校應當和地方企業建立合作式的培養方案，首先在學校實習基地營造企業生產的氛圍，讓學生把所學的知識和工業生產結合在一起，提高對各個生產環節的了解，同時讓學生學會各種專業設備的操作方法。再者，要實現真正的校企合作，企業為學生提供實習平臺，讓實習學生參與到生產中，通過實踐操作來熟練掌握安全規范操作規程，通過實習時間可以提前讓學生感受工作環境，真正做到愛崗敬業、吃苦耐勞，此外校外實習操作可以讓學生融入到整體團隊中，增強其團隊協作能力和團隊創新能力，樹立正確的職業心態職業思維。

（三）提高學生的職業素養和職業意識

提高學生職業素養和職業意識是要側重培養作為從業者應當具備的素質，學生直接進入到社會需要一個轉變適應的過程，很多高職學生進入到工作崗位后，其工作心態還停留在學生時代，職業意識較差，甚至有很多學生進入到工作崗位后會出現無故曠工、工作紀律性較差的問題，這也暴露其心態沒有及時轉變。因此，學校在知識教學的同時，也應當加強對學生的職業意識和職業素養引導，讓學生明白其在工作崗位上應當遵守的規章制度，并清晰認識到自身在工作崗位的重要性，讓學生真正把自己放在從業者的位置，適應工作崗位的要求。對于當代的高職學生要重點加強職業道德的培養，端正學生的就業觀念，逐漸改變自身的不良風氣，通過調查顯示，很多高職學生對就業缺乏足夠的認知，其思想也沒有從學校及時轉變到工作思維，這就需要學生強化愛崗敬業、無私奉獻職業道德的灌輸。

（四）職業行為習慣訓練內容的設計

加強職業行為習慣訓練要遵照以下的幾點內容：①強化學生的操作技能，讓學生養成良好的操作習慣，提高自我的專業技能。再者要培養、訓練學生的執行行為、程序行為、觀察行為、溝通行為及協作行為等習慣，②要讓學生加強對自身職業素養的培養，保持積極向上的工作情緒，積極應對工作困難，嚴格遵守相應的工作章程，并根據自身的素養來制定合理化的職業規劃，保持高昂的工作斗志。③職業體能的訓練，學校可以采用體育活動的方式來提高學生的身體技能素質，讓學生保持良好的身體狀況，同時學校也可以開展專項技能競賽，引導學生積極參與到競賽中，在相互競爭的氛圍內提高自身的能力。④學生團隊能力的培養，企業工作是由一個團隊完成的，學生應當清楚自己在團隊中的角色，并發揮其能力來提升整體團隊的工作能力，這就需要培養學生的團隊合作能力，幫助學生融入到團隊合作中。

（五）校園文化的引導

校園文化建設是高職院校工作的重要內容，校園文化顯示了一個學校的教學思想和人文理念，在學校教育中發揮著引導性的作用，因此高職學生職業行為習慣的培養要借助校園文化的引導作用，在文化中凸顯職業行為習慣的重要性。學校可以組織建設專業性社團，讓社團開展全校性的競賽活動，以學生的技能操作水平為評價標準，激勵全校學生參與到學習反思中，力爭做到從自身做起，完善自己的操作習慣。再者學校要組織各項宣傳工作，重點放在對于學生職業道德的引導方面，以廣播、講座的方式進行宣傳工作，同時也可以把職業道德培養列入到選修課程中，發揮課堂教學的優勢，幫助學生樹立良好的行為習慣。

五、結語

總而言之，培養良好職業行為習慣對于高職學生進入到社會工作崗位至關重要，因此學校要加強課堂引導，加強校企實踐活動培養，提高學生的職業素養和職業意識，從而為學生進入到工作崗位打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]蔣雙慶.高職院校學生職業行為習慣養成訓練的研究與實踐[J].思想政治教育研究，2009（06）.

[2]于君.高職學生職業行為習慣的培養與實踐[J].科技創新導報，2010（26）.

（作者單位：上海思博職業技術學院）