基于大學(xué)生創(chuàng)新性實驗平臺對大學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)研究

李斌 劉文彬 林仕桑 鄧云鵬 彭彩云

摘要：教育部于2007年6月正式啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”。課題組已經(jīng)順利指導(dǎo)了三屆五個大學(xué)生省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，在實驗指導(dǎo)過程中，課題組成員充分利用創(chuàng)新實驗計劃為平臺，在大力培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力和實驗技能的同時，順應(yīng)時代、社會要求有計劃地有步驟地培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作意識與合作精神，取得不錯的效果！

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新性實驗；大學(xué)生團隊合作精神；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0118-02

引言：

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目是國家為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力而實施的實驗項目[1]。體現(xiàn)了國家對目前大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的高度重視，也激發(fā)了廣大高校教育工作者新的教學(xué)熱情。

本人連續(xù)兩屆擔任了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的指導(dǎo)老師。2009年度制藥工程專業(yè)學(xué)生肖浩、殷小智等四位學(xué)生組成團隊獲得資助，該項目于2011年作為湖南中醫(yī)藥大學(xué)參加湖南省首屆大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃論壇項目之一，經(jīng)過五位學(xué)生的密切協(xié)作，順利完成了該項課題，并發(fā)表實驗論文三篇。筆者在2013年度再次指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃一項，也于2015年順利結(jié)題，發(fā)表論文3篇。課題組共指導(dǎo)了5項計劃。在計劃實施過程中，注意到同學(xué)們在團隊合作中出現(xiàn)的問題與摩擦，我們有意識地觀察、協(xié)調(diào)、培養(yǎng)同學(xué)們的團隊合作精神，為順應(yīng)當今社會對高層次人才的協(xié)作精神需求，以及未來工作崗位要求，適應(yīng)高層次協(xié)作的社會需求做好準備。以下筆者談?wù)勂渲械囊恍┙?jīng)驗和體會。

一、在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中實施團隊協(xié)作精神培養(yǎng)的可行性

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗一般都是由3～5名大學(xué)生組成的團隊，是大學(xué)生為了完成實驗課題這個共同目標而自發(fā)組成的團隊。從組建團隊，選題、設(shè)計方案，實施實驗方案，整個過程基本上都是大學(xué)生自主獨立完成，指導(dǎo)教師在設(shè)計、實驗技能方面予以指導(dǎo)。在具體的長期的項目實施過程中，課題組成員之間需要大量的分工合作與磨合，這個過程可以充分利用來有效地培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力與團結(jié)合作能力。

要及時并比較完滿地完成一項相對復(fù)雜的實驗計劃。需要組隊的同學(xué)們進行大量的合作并相互學(xué)習，即合作學(xué)習，最終成為一個為了共同的目標而一起努力奮斗的團隊！一項創(chuàng)新性實驗研究往往涉及多門學(xué)科、數(shù)門課程，需要多種技能與多種儀器的綜合使用等等，再者加上研究的周期長，容易產(chǎn)生疲勞感，因此從組隊一開始，所有的事項要求團隊同學(xué)通過相互間的緊密配合和協(xié)作，相互鼓勵來完成最終的目標。而基于大學(xué)生實驗計劃平臺的這種合作學(xué)習不但能使學(xué)生在整個過程中快速掌握多種知識與技能，還能促進他們合作意識與團隊精神的形成，提升學(xué)生的整體素質(zhì)與能力[2]。

二、在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中實施團隊協(xié)作精神培養(yǎng)的必要性

教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)作的若干意見》中明確提出，要大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新不僅需要個人能力的發(fā)揮，也需要充分與團隊合作，發(fā)揚團隊合作，才能真正有所突破創(chuàng)新。未來實現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處和學(xué)會做人這四個基本的學(xué)習過程來創(chuàng)新設(shè)計、組織。學(xué)會共處即是培養(yǎng)學(xué)生在人類各種活動中的參與和協(xié)作精神，也就是團隊精神。當前大學(xué)生主流是健康積極向上的，但是也存在多方面的不足，其中之一就是大學(xué)生團隊精神的缺乏。而從就業(yè)方面而言，在當今就業(yè)形勢不斷嚴峻的情況下，用人單位對合作精神的重視和大學(xué)生團隊精神的缺失形成了強烈的對比。

經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團隊所有成員認同的思想境界，價值取向和主導(dǎo)意識，折射出一個團隊的整體素質(zhì)和精神風格，成為凝聚團隊成員的無形的共同信念和精神力量。大學(xué)生在這個社會扮演著未來社會建設(shè)主力軍的重要角色，在生活、學(xué)習以及未來工作崗位上都必須充分發(fā)揮生力軍的作用，他們對團隊精神、協(xié)作精神的詮釋將產(chǎn)生深遠的影響。因此，對大學(xué)生進行團隊精神的有效培養(yǎng)是必要的，團隊合作精神也是大學(xué)生必須掌握的。而大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是在大學(xué)校園中，能夠充分運用團隊精神、有效培養(yǎng)團隊精神的良好平臺，這樣對于實驗計劃的順利實施也有良好的推進作用。而且隨著現(xiàn)代科學(xué)交叉性和滲透性日益突出的特點，各種知識領(lǐng)域的界限愈加模糊，要想在現(xiàn)有的科學(xué)領(lǐng)域有所成就和突破，就必須學(xué)會參加團隊，突破個人認識的局限性，與他人進行信息共享，達到共贏。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神具有重要的現(xiàn)實的社會意義。

三、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的途徑

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗團隊是由來自不同地區(qū)不同家庭環(huán)境的大學(xué)生組成，每個大學(xué)生作為普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我實現(xiàn)等不同層次，只有從大學(xué)生本身著手，激發(fā)其積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能談及團隊精神的發(fā)揮。

如何在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施過程中有效地培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作精神，筆者認為可從以下幾個方面著手：選定培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊領(lǐng)導(dǎo)者，制定可行的團隊目標，加強團隊內(nèi)部的分工與合作，建立有效溝通機制與激勵機制。

一個戰(zhàn)斗力強的團隊離不開一個強有力的帶頭人。一個優(yōu)秀的領(lǐng)頭人能把團隊帶往正確的方向，快速正確地完成團隊的共同目標[3]。因此，在組建大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃團隊的時候，我們指導(dǎo)老師就明確指出團隊必須有一個負責人，負責團隊的分工與協(xié)調(diào)。如2009年度創(chuàng)新團隊的肖浩、殷小智，2012年度的創(chuàng)新團隊的李正祥、廖媛媛同學(xué)，2013年度創(chuàng)新團隊的林仕桑同學(xué)。實踐也證明，他們在團隊中積極主動地工作，創(chuàng)造了團隊良好的學(xué)習氣氛和和諧的協(xié)作氣氛，他們善于組織，善于學(xué)習，信任他人，永遠保持著樂觀與熱情，巧妙的理解與協(xié)調(diào)能力對把握團隊的發(fā)展方向有重要作用。

沒有目標就沒有追求，一個優(yōu)秀的團隊更需要一個共同的目標。我們大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的團隊目標就是要在大家的齊心合力下在兩到三年的時間內(nèi)完成既定的實驗計劃。只有大家一起努力，集思廣益，緊密配合，才能保障實驗按照計劃逐步推進直至得到一個滿意的結(jié)果。

團隊的協(xié)作是我們成功的基礎(chǔ)。因此優(yōu)良強有力的領(lǐng)頭人，有了共同的奮斗目標，有了優(yōu)秀的團隊成員，接下來就要求所有的成員以高度的團隊協(xié)作精神緊密合作，既有分工又有合作。因為隨著現(xiàn)代科學(xué)交叉性和滲透性日益突出的特點，各種知識領(lǐng)域的界限愈加模糊，要想在現(xiàn)有的科學(xué)領(lǐng)域有所成就和突破，就必須學(xué)會突破個人認識的局限性，與他人進行信息共享，達到共贏。有了這樣的共識，團隊成員自然會很投入地從事實驗，從而保證團隊精神的最大發(fā)揮。當然在項目初期的過程中，個別成員由于個性、環(huán)境的不同可能會與其他成員產(chǎn)生摩擦，這就要求指導(dǎo)老師加以引導(dǎo)，使每個人都感受到團隊大家庭的溫暖，引導(dǎo)成員與他人溝通，學(xué)會尊重他人，愛護、關(guān)心他人，并使團隊盡量滿足每個大學(xué)生的不同層次需要，激發(fā)團隊成員的獻身精神以及忠誠團隊的信心與決心[4]。

團隊的凝聚力來源于團隊成員自覺的內(nèi)心動力，要讓他們充分意識到想融入一個團隊，除了要有過硬的才能，還必須學(xué)會與人有效溝通。只有這樣，才能讓四面八方的成員互相了解，互相理解，達成共識，緊密協(xié)作[5]。

最后，還需要建立長效的獎勵機制，通過強化物質(zhì)激勵，形成一種榮辱與共的強大的集體榮譽感。在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中這個也許不太突出，畢竟這個計劃沒有太多的經(jīng)濟利益牽涉其中，但是也可能會涉及到學(xué)生的評獎評優(yōu)，或者論文的署名先后等等，這也要指導(dǎo)老師合理地分配。要引導(dǎo)學(xué)生意識到，一個團隊的利益就是所有團隊成員的共同利益，沒有團隊的利益就不會有個人的利益；每一個成員都真誠地為團隊其他成員的成功而歡欣鼓舞，并激勵自己不斷提升個人才能，不斷為團隊帶來更多的利益，既關(guān)心自己的勞動成果，更關(guān)注所在團隊的集體成果，這才是真正的雙贏，真正的團隊協(xié)作！

總之，我們要充分利用大學(xué)生創(chuàng)新性實驗平臺，一方面努力提高大學(xué)生實驗設(shè)計及實驗實踐能力，一方面又緊密地進行團隊協(xié)作精神培養(yǎng)，兩個方面的有效配合可以使大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃達到事半功倍的效果，還可以使大學(xué)生更加適應(yīng)未來的生活、工作與學(xué)習。

參考文獻：

[1]吳平，黃本笑，張芳.實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計化的進展與探索[J].高等理科教育，2009，（3）：72-75.

[2]張哲瑜.引導(dǎo)合作互助 培養(yǎng)團隊精神[J].體育教育，2014，（3）：247.

[3]陳桂英.如何培養(yǎng)團隊企業(yè)精神[J].電子產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，2014，（4）：39.

[4]蔡永明.團隊合作是項目成功的力量源泉[J].全國商情：理論研究，2013，（39）：29.

[5]趙強.溝通是團隊的潤滑劑[J].視點，2014，（3）：88.