網絡境域下大學生社會主義核心價值觀建構研究

聶娜

摘 要：通過對鄭州大學部分學生關于社會主義核心價值觀以及網絡媒介宣傳認同度的調研分析發現：大學生對于社會主義核心價值觀的認知渠道主要來源于傳統媒體和課堂教學；同學們參與網絡輿論的主動性、積極性不高，但是對于網絡媒介的認可度較高。我們應當在網絡文化背景下，積極引領網絡文化建設，利用網絡文化陣地培育和踐行社會主義核心價值觀，建構網絡境域下大學生社會主義核心價值觀宣傳及踐行途徑。

關鍵詞：網絡境域；高等教育；社會主義核心價值觀；網絡文化

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0231-02

一、研究背景

當前，網絡媒介作為重要的信息載體，正日益成為傳播社會主流意識形態、社會主流價值觀的主要陣地和重要工具。當代大學生的媒介素養也成為大眾傳播學者所關注的重要話題。在政治、經濟、文化等方面，河南省均居全國中等水平，且鄭州大學的生源遍布全國各地，因此以河南省鄭州大學的學生作為調查對象具有典型意義，研究成果具有前瞻性和廣泛性。為此我們特選取的公眾調查對象為鄭州大學在讀學生，對他們的社會主義核心價值觀認同度及網絡宣傳態度進行抽樣調查。

二、網絡境域下大學生社會主義核心價值觀教育現狀調查概況

從調查方式看，本次調查以抽樣調查為主；在調查問卷的設計上，充分考慮到學生專業和性別的差異性，從而使調查結果能夠在最大程度上反應出調查對象的總體特征。問卷分問卷一12個小題，問卷二11個小題，共有23個小題。此次調研共發放了310份問卷，收回有效問卷287份，回收率達到92.6%。從占比情況看，調查樣本中男性占64.8%，女性占35.2%；2011級學生占16.7%，2012級學生占30.3%，2013級學生占28.2%，2014級學生占24.7%。從調查結果看，問卷調查結果能夠較為科學地反映出網絡環境下不同年級、不同性別大學生對社會主義核心價值觀的認知狀況。

三、調研結果及結論分析

（一）社會主義核心價值觀在大學生群體中的認同度分析

1.大學生對社會主義核心價值觀內涵的認識不到位

從對調查數據的分析來看，當前大學生對社會主義核心價值觀內涵意義“有所了解的”占57.1%，“不是很清楚的”占35.5%，“不清楚的”占7.3%，這說明大部分學生對社會主義核心價值觀的認識較為膚淺；另一方面也反映出社會主義核心價值觀的宣傳不到位，有待進一步加強。社會主義核心價值觀僅僅略懂皮毛是遠遠不夠的，只有深入了解核心價值觀，才能明白它的先進性和正確性，才能更好的將它融會貫通到生活中去，在生活中更好的踐行。因此，高校學生工作者應對學生加強社會主義核心價值觀教育，讓更多學生了解核心價值觀的內涵和要求，強化學生對社會主義核心價值觀的理解和認識。

2.大學生對踐行社會主義核心價值觀持肯定態度

調查結果表明，當前大學生對社會主義核心價值觀持“認同態度”的占66.6%，達到總數的三分之二，而選擇“一般”的也占到了33.4%。可以看出，大學生對社會主義核心價值觀相關信息的關注度較高，了解大學生是否需要踐行社會主義核心價值觀也至關重要。通過調研我們還可以看到認為“需要”的占82.2%，認為“不需要”和“無所謂”的分別占9.1%和8.7%，說明大部分的學生對踐行社會主義核心價值觀是認同的。總體上來說，絕大多數學生對社會主義核心價值觀持肯定態度，內心愿意身體力行的去踐行核心價值觀。

3.大學生社會主義核心價值觀的建立受多種因素影響

調研數據結果告訴我們，有24.8%的學生認為“社會腐敗”是影響其確立核心價值觀的重要因素；認為是由于“全球背景下西方觀念的滲透和打擊”和“學校和家庭價值教育的缺乏”的學生分別占了21%和20.2%。由此可見，最大的影響是社會因素，學校和家庭的教育也起到了不可忽視的作用。而選擇“網絡”和“自身原因”的分別占18.9%和15.1%，說明大學生價值觀的確立與網絡媒介有密不可分的關聯，同時大學生也要注重加強自身的道德和素質建設。

4.加強學校和家庭的教育是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑

通過對調研結果的分析可看出，學生在選擇踐行社會主義核心價值觀的途徑時，認為應重視“學校教育和家庭教育”的占比達到65.9%，認為應“推選社會道德模范”、“政府加強宣傳”的分別占13.9%和8.5%，選擇“其他”的占11.5%，表明有一條更容易令人接受的途徑便是在學校和家庭中推行價值觀教育。通過更深層次的調研發現，在如何建立和鞏固社會主義核心價值觀這個問題上，認為應該“黨的干部發揮模范作用”和“解決社會分配不公和官員腐敗等問題”的分別達到17.3%和15%，說明建立和鞏固社會主義核心價值觀需要進一步加強黨內干部的培養，并逐漸消除各種社會不公平現象。認為應該“建立道德激勵制”的占14.1%，應“鞏固發展價值體系的經濟基礎”的占14.2%，由此得出，踐行社會主義核心價值觀的另一種有效方式便是建立可廣泛施行的道德激勵制度，同時注重加強對發展體系的鞏固。

（二）大學生對使用網絡渠道傳播社會主義核心價值觀的接受程度

1.網絡渠道對傳播社會主義核心價值觀的作用較小

社會上多方面的研究顯示，網絡新媒體是目前大學生接觸頻率最高、涵蓋范圍最廣的信息媒介，從理論上看，高校教育工作者可將對學生的社會主義核心價值觀教育通過網絡媒介來進行宣傳和培養。但是目前，多數高校未能完全利用網絡這一有效宣傳陣地，未讓其發揮出較顯著的積極作用。因此，高校教育工作者們應充分利用網絡媒介的傳播作用，對社會主義核心價值觀進行更為廣泛的宣傳教育，使大學生能對其有更深入的了解。

2.大學生對網絡中的多數內容持懷疑態度

調查結果可看出，大學生了解社會主義核心價值觀的網絡渠道有24.8%來自“新聞網頁”，“微博”和“百度搜索”分別占20.6%和21.2%。在調查“網絡宣傳社會主義核心價值觀的缺陷”問題時，學生中有45.3%認為如果用網絡進行社會主義核心價值觀教育，會出現“只強調一個方面，內容有所缺陷”的問題，表明網絡媒介還不能使學生產生充分的信任感。

3.大學生在面對網絡宣傳內容時具有較大自主選擇性

被問到“社會主義核心價值觀的網絡宣傳主要存在哪些問題”時，學生中認為網絡宣傳存在“針對性不足，缺乏吸引力”問題的占30.2%，認為“與民生問題脫離，缺乏感染力”的占24.1%。這一結果表明，我們在利用網絡進行社會主義核心價值觀教育時，應該找到網絡傳播的規律，與大學生群體的獨特性相結合，使核心價值觀的網絡教育更加積極有效。

4.社會主義核心價值觀的踐行與網絡建設息息相關

對調查數據的分析得出，61.3%的學生認為中國“網絡建設和踐行社會主義核心價值觀的關系比例相互影響”，認為“利大于弊”、“弊大于利”的分別占22%和16.7%。對于在網絡中“你樂意接受何種形式的社會主義核心價值觀教育”這個問題，30.1%的學生表示可接受“學習優秀人物事跡”的教育方式，22.9%的學生接受“征集實踐活動”的教育方式，認為這樣能夠真切體驗到核心價值觀的內涵；20.2%的學生愿意參加宣講活動，認為宣講活動會使得自身的情緒和精神得到振奮。

四、網絡境域下大學生社會主義核心價值觀建構途徑

加強當代大學生對核心價值觀的認同，對當今社會的發展有舉足輕重的作用。加強網絡境域下大學生社會主義核心價值觀培育和踐行途徑的構建，是新時期加強大學生思想政治教育的必然要求。

（一）創新使用網絡技術手段和資源開展社會主義核心價值觀培育工作

高校應積極創建生動、活潑，有特色、有層次、能吸引大學生關注和喜愛的網站，并將其作為核心價值觀在網絡上傳播的重要陣地。內容上，要貼近學生年齡和實際，結合線上多角度宣傳，線下多形式實踐活動，有計劃、有系統的為學生傳授社會主義核心價值觀的內涵；形式上，要充分利用信息現代化數字技術，把人工智能、大數據分析、云存儲、系統科學應用于社會主義核心價值觀培育的創新領域，形成圖文并茂、視聽并舉的綜合表達教育內容；手段上，要結合主流媒體輿論報道加強對社會主義核心價值觀的解讀，通過微信、微博等各種新媒體渠道進行宣傳和交流，使社會主義核心價值觀在網絡境域下的傳播能夠擺脫教條主義、古板色彩，成為同學們所喜愛、愿意主動接受并自發宣傳的一種社會潮流。

（二）社會主義核心價值觀的構建應注重顯、隱性教育的結合

在網絡境域下加強對社會主義核心價值觀的宣傳，需要結合大學生接受心理對主流信息的傳播進行軟化處理，注重顯性宣傳和隱性傳播相結合，雙線并行，以取得更好的培育效果。一方面我們要對網絡上的熱議話題加以正確引導，推動正面聲音，引導中間聲音，化解負面聲音，用于擔當“網絡意見領袖”，發揮起高校應有的教育引導作用，營造良好的網絡輿論氛圍，力求把網絡上自覺形成的價值理念納入到社會主義核心價值觀構建的軌道上來；另一方面，我們也要把“以人為本”原則作為處理網絡復雜問題的核心原則，以隱形教育取代隱瞞壓制，引領話語權，積極孕育高校網絡文化品牌，使社會主義核心價值觀成為網絡文化的不竭源泉，增強其輻射力和影響力。

（三）積極開展網絡倫理教育，為網絡文化建設提供人本支持

相對于大學生傳統的認知途徑，道德在網絡媒介的傳播教育中應占主體地位，迫切需要建立一種可以使人們自主自律的網絡道德，以社會主義核心價值觀來引領網絡媒介文化的主流思想。積極開展網絡倫理教育，加強道德培植和情操修養，使人文精神貫穿于整個網絡文化建設中。特別是在邊疆地區，還存在著十分艱巨的網絡文化建設任務，并面臨著嚴峻的挑戰。境內外的民族分裂主義對社會主義核心價值觀的培育和踐行都造成了嚴峻威脅。他們正加緊在網絡領域搶奪陣地，企圖通過影響青少年的思想意識來達到分裂祖國的目的。我們要在網絡實踐中積極構建道德自律體系，提高對網絡負面暗流的警惕性并自覺抵制，使核心價值觀在大學生群體中得到普遍認同。

（四）提供良好的網絡生活空間，營造健康積極的校園網絡文化氛圍

高校應為學生打造健康積極的校園網絡文化氛圍，積極引導大學生在網絡上的寶貴時間應用于查閱資料、拓展理論視野等方面；積極引導學生正確認識網絡上敏感的意識形態，旗幟鮮明的維護國家安全。主動適應時代需求，豐富校園網的內容和形式，把解決學生思想問題與解決實際問題結合起來，打造能為學生提供學習資訊、生活便利、娛樂內容等多方位的網上生活空間。可以將社會主義核心價值觀的內容滲透到校園網咨詢的方方面面，使大學生在享受校園網的便捷服務時，耳濡目染，對核心價值觀的認同感得到加強，從而提高大學生的政治敏銳性，增強政治鑒別力，進一步提升其思想政治水平。

（五）網絡與實踐相結合，開展社會主義核心價值觀養成活動

通過我們的調查研究可以看到，僅通過網絡的單向傳播難于收到很好的宣傳效果。為增強網絡媒介的互動效果，可將網絡與實踐相結合，增強人際間的互動傳播，使線上線下的互動和交流頻度更高、深度更廣，更加充分的利用網絡即時通訊手段，如qq、微信等，使核心價值觀的人際傳播更為廣泛。同時，我們可以觀察到，網絡上學生出現的一些認識偏差并非由于網絡本身特質所造成，而實際上是對學生在現實生活中的思想和行為折射。我們要積極引導學生在日常生活中多去磨練，充分利用重大紀念日、傳統節日等時間節點，以各種形式開展紀念活動，引導學生積極參與青年志愿者活動，使學生真正走入社會，了解社會，而不是沉迷于網絡的虛擬環境之中，從而改變不切實際的想法，自覺踐行社會主義核心價值觀，增強大學生對于社會主義核心價值觀的認同感和歸屬感。

當前高校意識形態建設面臨著新形勢、新挑戰和新機遇。青年大學生的政治價值觀是影響高校意識形態安全的關鍵因素。加強高校意識形態建設，應當從意識形態安全的高度和視角出發，理性設計、規劃和實施。以馬克思主義的科學體系作為我們開展意識形態安全建設的理論基礎，在大學生思想接受規律的基礎上不斷強化大學生的政治認同，運用好互聯網載體，完善好管理機制和隊伍建設機制，構建起安全的高校意識形態建設體制。

（作者單位：鄭州大學）

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