高校大類招生培養(yǎng)的現狀分析與對策

鄭朝榮

摘要：大類招生培養(yǎng)是近幾年頗受高校歡迎的一種新型的人才培養(yǎng)模式，已成為符合本科院校招生教育改革的新趨勢和新潮流。大類招生培養(yǎng)有利于高校內部的資源整合，提高辦學效益；有利于滿足學生的高考志愿；有利于按需培養(yǎng)人才。本文分析了高校大類招生培養(yǎng)中存在的相關問題，并指出應進行相應的配套改革，從而切實推進該政策的實施。

關鍵詞：大類招生培養(yǎng)；教學改革；配套改革措施；專業(yè)分流

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0069-02

一、大類招生培養(yǎng)簡介

大類招生培養(yǎng)是指高校在招生時，按照本校的大類學科來制訂招生計劃進行招生，不再像之前一樣按專業(yè)方向來確定招生計劃。學生進校后前兩年主要進行公共基礎課程的學習，專業(yè)的概念相對較弱，等到高年級時學校再綜合考慮每位學生的具體情況，參考社會需求、就業(yè)情況等因素，對學生進行專業(yè)劃分并在此基礎上進行后續(xù)的專業(yè)教育和學習，是一種有針對性的“以學生為本”的新型人才培養(yǎng)模式。

隨著大類招生的不斷普及和推廣，眾多高校都進行了自己的探索和嘗試，具體的方式方法也呈現出了多種多樣的態(tài)勢。總的來說，可以概括地分為三種[1]：第一種是只在一級學科內進行大類招生培養(yǎng)；第二種是不劃分專業(yè)只按照院系大類招生培養(yǎng)；第三種是既不分院系也不分專業(yè)的大類招生培養(yǎng)。

二、大類招生培養(yǎng)的背景與現狀

我國高校逐漸推行大類招生培養(yǎng)是時代和社會發(fā)展的必然要求。從21世紀以來，在全球經濟一體化潮流的影響下，學科或行業(yè)間的聯系日漸加強，其界限也逐漸變得模糊，社會對人才的培養(yǎng)要求也變得越來越高。基礎知識扎實、具備多方面技術能力的復合型人才已經成為了社會的主流需求。而人才培養(yǎng)質量是建立在科學完善的人才選拔和培養(yǎng)模式上的，因此對現有的人才選拔和培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和改革，建立符合時代要求的人才培養(yǎng)模式已成為高等教育改革的重要問題。同時，高校在制訂招生計劃時過于對專業(yè)進行細化，并不適應高校人才培養(yǎng)的要求，考生在進入高校學習之前對各專業(yè)了解較少，這會造成考生的選擇難度較大，不容易選擇出真正適合自己的專業(yè)。

為了解決以上問題，我國不少高校進行了自己的改革和創(chuàng)新，試行“大類招生”這種新型的人才選拔與培養(yǎng)模式，旨在突破不同行業(yè)、不同學科的界限，在本科教育前期將教學重點放在最基本的公共基礎知識領域上，這樣不僅可以讓學生廣泛接觸到大類學科下不同的學科領域，拓寬自己視野，而且可以在本科教育中建立基于素質教育的跨學科體系，為社會提供真正所需的復合型人才[2]。

三、大類招生培養(yǎng)的優(yōu)勢分析

相比傳統(tǒng)招生模式，大類招生培養(yǎng)模式具備以下優(yōu)勢[3]。

1.有利于促進學校院系調整和專業(yè)建設。這種大類招生培養(yǎng)的形式可以有效地利用學校內部多學科的優(yōu)勢，使專業(yè)向復合型轉化，突破相鄰專業(yè)間的界限和壁壘，實現大類學科下多專業(yè)的交叉融合；進一步加強新專業(yè)的建設，合理規(guī)劃教學資源以緩解教學資源緊張的現狀；對學生進行更全面的教育培養(yǎng)，使學生可以在學科群的范疇中學習到更加全面、綜合的知識，以順應當代社會科學技術發(fā)展綜合一體化的趨勢。

2.有利于教學資源的合理配置和教學質量的提高。按照大類招生的模式培養(yǎng)學生，不僅能改善過去由于專業(yè)設置過細、選擇面較窄造成的不同專業(yè)和學科的分散局面，還可以使各學院在整個教學過程中發(fā)揮更大的作用，有利于學院層面上的師資力量和硬件設施等教學資源的合理配置，可以使學校的辦學效益得到很大程度的提高。此外，各學院從“基礎厚、口徑寬”的培養(yǎng)要求出發(fā)，可以拓寬各個專業(yè)的覆蓋面，使各個相鄰學科之間的聯系逐漸加強，從而可以構建新型的人才培養(yǎng)模式和課程體系，有利于高校教學質量的改善和提高。

3.有利于使不同專業(yè)的生源質量分布更加合理。在國家經濟大走向和就業(yè)形勢的影響下，報考各個專業(yè)的考生數量很不均衡，通信、電子和管理等專業(yè)一直是考生爭相追求的熱門專業(yè)，報考的人數相對較多。而一些社會急需但是工作條件相對艱苦的專業(yè)往往報考的人數較少，而且生源較差，大類招生體制則能有效地改善這個矛盾的現狀。首先，因為在大類招生中一個大類里面一般包含著很多小類的專業(yè)，其中同時包含著“冷門”和“熱門”專業(yè)。先以大類招進來，這樣可以在一定程度上提高“冷門”專業(yè)的生源質量，解決因專業(yè)劃分太細而造成的種種弊端。其次，從考生報考的方面來說，由于大類招生中，一個大類里面涵蓋了多個相近的專業(yè)，所以招生人數相對較多，從而可以降低考生報考的難度和填報志愿的風險，在一定程度上可以說考生被成功錄取的可能性和之前相比較大，考生在填報志愿時可以只選擇自己喜歡的大類學科，而不用在具體專業(yè)的選擇上過于糾結。其三，由于大類學科包含多個具體的專業(yè)或方向，在人才培養(yǎng)的中后期，能提供更加廣泛的專業(yè)選擇范圍，能讓學生在對本專業(yè)有了一定了解和認識的基礎上更加科學、合理地選擇自己的具體專業(yè)。

4.有利于促進高校按需培養(yǎng)。近幾年來，考生在錄取后要求調換專業(yè)的要求與愿望有逐年增多的態(tài)勢，但由于學校教育資源、培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)模式的限制，很多學生無法按照自己的意愿選擇自己真正想學的專業(yè)。而按大類招生培養(yǎng)后，通過兩年左右的大類培養(yǎng)，推遲了學生選擇具體專業(yè)的時間，有利于考生在充分了解社會的人才需求的基礎之上更加理智地選擇適合自己的專業(yè)道路。毫無疑問，這將極大地縮短學校人才培養(yǎng)和社會實際需求的距離，同時有助于避免就業(yè)時工作與所學專業(yè)不一致，造成專業(yè)知識的浪費。

四、大類招生培養(yǎng)中需要注意的幾個問題

盡管大類招生培養(yǎng)在減少考生報考困難、拓寬學生的知識面、強化基礎教學、培養(yǎng)社會所需的復合型人才等方面有很多的優(yōu)點和長處，但它也有其自身的不足之處，因此大家對這個新政策要有清醒的認識。

1.實施大類招生培養(yǎng)需要高校具有充足的資源。因為在大類招生體制下，學生入學后在前兩年只學習公共基礎課程，進入高年級后再進行相應學科領域專業(yè)技能課程的學習，這就對學校的師資力量和教學設施提出了更高的要求。學校需要具備高質量的通識課程和學科基礎課，以及更加齊全的專業(yè)課程的理論和實驗教學設施，從而適應大類招生體制的需求。

2.實施大類招生培養(yǎng)對高校相關專業(yè)設置有一定的要求。實施大類招生也要對高校的專業(yè)設置有一定的要求，否則，如果沒有相關的改革措施作為基礎，就算強行實施，也只能是徒有形式，不能充分發(fā)揮大類招生體制的優(yōu)點和長處。總的來說，并不是所有的高校都適合推廣大類招生，對于某些單科性較強的專業(yè)，由于缺乏與之相關的專業(yè)支撐，大類招生培養(yǎng)就很難得到推廣。其次，相近專業(yè)分布不合理也會給大類招生帶來很多困難，比如說同一大類學科下的相近專業(yè)隸屬于不同的學院，這也將在很大程度上阻礙了 大類招生培養(yǎng)的實施。

3.實施大類招生培養(yǎng)需要對原有課程體系、教學模式進行創(chuàng)新。許多高校按大類招生培養(yǎng)后，針對跨學科學生的專業(yè)課程體系很不齊全甚至是空白，教材仍為針對小類專業(yè)教學的老版本，只是將原有的課程進行單一的組合，根本不能體現出學科間的交叉與融合。

五、實行大類招生培養(yǎng)的配套改革措施

為解決大類招生培養(yǎng)中存在的相關問題，積極推進該政策的實施，各高校應針對課程體系、學科建設、教師教學培養(yǎng)、管理制度、專業(yè)分流措施等方面進行合理的改革和創(chuàng)新。

1.促進課程體系的優(yōu)化改革。為保證大類招生培養(yǎng)模式的順利實施，各高校應進行相關課程體系的優(yōu)化改革。首先應進行培養(yǎng)方式的改革，高度重視平臺的搭建，淘汰原有為適應單個專業(yè)培養(yǎng)而設置的相關課程內容。

2.重視教學，改進教學方法，增強對學生的專業(yè)引導。按照大類招生培養(yǎng)的要求，各高校應更加重視教學，逐步改善“重科研、輕教學”的現狀，同時需要通過加強教學監(jiān)督和監(jiān)管機制等多種改革措施以提高教師對教學的敬業(yè)程度和授課水平。此外，大類招生還要求教師拋棄以往單向“填鴨式”的課堂教學模式，轉而采用啟發(fā)式、互動式的教學，將重點放在對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

3.引導學生進行理性的專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃。在同時考慮學生意愿、社會需求的基礎上進行專業(yè)分流是十分重要的[4]。第一，要對往年的就業(yè)信息等做好反饋與預測。在專業(yè)分流前要對大類專業(yè)下各小類專業(yè)近幾年的就業(yè)情況、畢業(yè)生的去向情況做好統(tǒng)計分析，并提前對學生的專業(yè)意向以及當時各專業(yè)的就業(yè)和發(fā)展前景進行調查和預測，以供學生選擇專業(yè)時參考。第二，要教育學生正確認識“冷熱門”專業(yè)，鼓勵學生不要盲目地追求所謂的“熱門”專業(yè)，應根據自己的興趣愛好和特長能力做出真正適合自己的選擇。

六、結語

實施大類招生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的過程，我們應主動跟隨時代的步伐，緊緊把握住社會對人才的新需求、新走向，并在此基礎上將重心放在培養(yǎng)適應社會需求的高素質人才上來，更好的服務于國家的經濟建設。同時，高校也應該綜合考慮本校的情況，綜合考察是否具有實施大類招生的條件和環(huán)境，謹慎地實施大類招生培養(yǎng)。在具體實施的過程中，尤其要加強課程體系改革和學科建設，加強對學生的引導，引導學生進行理性的專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃，這樣才能在最大程度上發(fā)揮大類招生的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)質人才。

參考文獻：

[1]王恒安.高校按“大類招生培養(yǎng)”的研究[D].汕頭大學，2007.

[2]萬愛蓮.我國高校大類招生政策的背景、趨勢與應注意問題[J].湖北第二師范學院學報，2009，（4）：93-94.

[3]唐蘇瓊.高校實施大類招生的利弊分析[J].中國高教研究，2009，（1）：88-89.

[4]王怡堯.試論高校大類招生分流工作[J].赤峰學院學報，2011，27（8）：250-251.