《地球上的陸地》第一課時課后反思

孫秀麗

這次我有幸參加“一師一優課，一課一名師”活動，這是機遇，同時也是挑戰。面對機遇，我欣喜、感恩；面對挑戰，我自信、冷靜。在選擇了課題之后，我去請教了欒主任和孟琳琳老師，我們三個在研討之后，確定了大體的教學思路。

我所講授的是《地球上的陸地》，是小學泰山版品德與社會五年級下冊第四單元的第二課。本節課主要是讓學生了解地球上廣袤的陸地和多種多樣的地表形態。在教學過程中，我把許多的教學內容設計成一連串的教學交流活動，體會“陸地的廣闊及地表的多樣性”。只有這樣，才能讓學生學有收獲。反思這節課。

一、成功之處

（1）要想上好一節課，重點必須要突出，不能偏離文本。在教學過程中，把學生說的的一些偏離文本的內容都刪掉了。資料不能重復，不能偏離文本，抓住文本的重點來講。在體會陸地的廣袤時，我運用了微課，使其一些難理解的地方，老師做了講解。在了解陸地地形的多樣性，我先讓學生自己說特征，老師再根據特征畫簡筆畫，一目了然，起到了很好的教學效果。我深深體會到只要把握好一節課的目標，圍繞著目標來設計，環環緊扣。講完這節課，我還感覺當一名品德與社會教師難，當一名好品德與社會教師更難。課本中的知識是有限的，如何與社會、與生活相聯系？就成了上好這一節課的關鍵。“四大文明古國”學生都知道名稱，但不知文明成就。所涉及內容又離我們的生活很遠，所以這樣的課堂需要知識淵博，尤其是社會知識淵博的教師。“教給學生一碗水，自己要有一桶水”。為了上好這節課，通過多種方式整理有關的資料，課講完了，自己也收獲了很多知識。

（2）課的成功與否，就看學生是否有收獲。在教育改革深化的一年里，我們的課堂應該是實實在在的，沒有一些花架子，就是讓學生在課堂上有所得，有所獲。這節課我們就是圍繞著地球上陸地的廣袤性和多樣的地表形態來講，通過學習這節課學生明白了很多知識，最后學生收獲了很多，這就是我們所要的課堂。

（3）微課的設計，基于“翻轉課堂”理論，呈現主要的學習內容，又不是課本內容的簡單重復，廣泛搜集相關資料并進行加工創造，成為課本知識的有益補充，并服務于教學目標，有助解決重難點問題。

我設計的微課視頻主要是“廣袤的陸地”這一部分，每一部分結合了自制的PPT和借鑒的相關視頻，并附有思考問題，這為學生梳理學習內容和進行有效的自主學習提供了充足的時間。

二、不足之處

（1）老師的機智不夠靈活，沒有激發學生表達的欲望。在學生回答了到什么地方去旅游時，老師及時的引導學生會自然而然的走進那個情境，收獲要比現在多得的。在教學過程中，學生談的感受不深刻，致使有一種蜻蜓點水的感覺。個別環節沒有調動起學生學習的積極性，小組匯報時還應面向全體學生，保證組內的每個成員都要參與進來。

進制 （2）老師還應關注課堂上的小細節。在教學過程中，老師對學生的回答不注意傾聽，致使沒有及時的糾正學生出現的錯誤。如：格陵蘭島，“格”學生讀成二聲時，教師沒有及時的糾正。課件制作的不夠精美，不能只用白色的背景。