有3Q品質的教師，才會成就教學“高富帥”

葛生生

【摘 要】說課、上課，都必須展現3Q，即智商（IQ）——理解教材；情商（EQ）——了解學情；逆境商數（AQ）——虛心求教，不怕失敗。千錘百煉后達到“高富帥”——層次高、內涵豐富、表現帥氣。本文將結合筆者參加的全國“創新杯”說課比賽，談談對此番觀點的理解、應用與成效。

【關鍵詞】3Q；智商；情商；逆境；商數；高富帥；成效

職高的學生文化課基礎薄弱，未養成良好的學習習慣，面對枯燥乏味的學習，往往容易放棄，而教師面對這樣的學生，往往力不從心，對教材的把握和處理上不夠吸引學生，不了解他們的內心世界，出現課堂打哈欠、走神，遇到難題就容易心生厭倦等現狀。在聽了全國金牌教練，鄞州區職成教研室李慶老師多年指導說課比賽的經驗分享后，結合筆者平時上課和全國“創新杯”說課比賽過程，我對他的這番話有了更深入的了解，下面我將一一將他的話剖析理解，加上實際比賽的例子，談談應用與最終的成效。

一、3Q之IQ的理解與應用

教師在授課過程中往往忽略教材的理念，在對教材進行分析時，往往按照既定的章節內容不缺不少的一一講解。在具體授課中未針對相應的學情進行靈活選材，教學設計墨守成規，激發不了學生的學習興趣；由于學生參差不齊，上課進度受限，出現部分學生“吃不下”和“吃不飽”的問題；教學手段不夠新穎，評價機智不夠實時有效等現狀。

智商（IQ），在上課和說課上呈現的是對教材的理解。包括教材編寫的理念、教材編寫目標和內容的組成，整章內容與所上那節課的聯系與本節課的教學目標、重難點剖析。

下面，我將針對以上問題，結合本次筆者的說課比賽進行教學IQ分析，該教材選自《計算機應用基礎》第七章第二節的內容。

1.教材理念

本教材的編寫理念主要吸納項目教學思想，充分考慮學生的認知規律和學習特點，內容的選取以“源于生活、歸于生活”為準則，關注學習情境的創設、遵循學以致用的原則；設計上強調知識技能的體驗和生成，學習過程的探究和合作。充分體現“做中學、做中教”的職業教育教學特色。

2.教材分析

根據教學大綱，快速選擇工具、移動工具、自由變換、文字工具等基礎操作是項目的主體部分，也是基本要求，用于學生的探究合作學習。通過這節課對基礎工具的初步學習為后續圖像合成的學習打下堅實的基礎。

3.教學設計

（1）教學目標。

①知識目標。掌握魔棒、快速選擇、移動、文字工具的使用方法，掌握自由變換、選區取消的操作與快捷鍵的使用技巧。

②能力目標。通過所學工具完成“疾馳的人生列車”這一任務，培養學生的分析、理解以及綜合運用知識的能力。

③情感目標。通過項目的制作，培養學生積極的人生態度，啟迪學生正確的價值觀。

（2）教學重難點。基于以上教學目標，我將本堂課的重點定為“魔棒工具、移動工具、自由變換的使用”，由于魔棒工具和快速選擇工具的操作和功能類似，而如何有效選取，并靈活使用這兩種工具便成了本堂課的難點。

（3）項目部署。魔棒、移動工具是最常用的工具，因此作為子項目一的練習內容；為了熟練魔棒、移動工具的使用，則設計了子項目二，并加上自由變化的使用；子項目則強化重點內容的訓練，并突破難點；子項目四，則是情感目標的體現。

4.教學手段

除了使用現有的教學手段，還要學習和借鑒最新、頗有成效的教學手段，本次課采用的助學助教網絡平臺，相比傳統教學，學生的每份作品都能夠被賞識和點評，評價結果實時有效！同時教師端排行榜的當場揭榜極大得激發了學生的學習興趣。

二、3Q之EQ的理解與應用

信息時代的教師，在擁有了專業上過硬的經驗還不夠，經常聽到教師講自己任課的學生在上課的時候開小差，個別打哈欠，總有幾個作業不交，上課時候與學生的互動不夠，有時候任務設計的過難，學生受挫，往往教師講得累，學生接受的被動，課堂缺乏活力和濃濃的學習氛圍。

情商（EQ），在上課和說課上呈現的是對學情的了解。包括性格特點、專業特色、現有知識水平、接受知識和應用技能的能力。

下面筆者依然以本次說課比賽為例，談談我對學期的了解與處理。我的授課對象為城軌班運營管理專業的學生。

1.性格特點

90后的他們，個性張揚，勇于表現自我，崇尚發展自我；身為獨生子女，他們其實比有兄弟姐妹的人更渴望友情。動漫帶給他們的不僅是快樂，還有感動、思考和激勵。有著十足的行動力。

2.專業特色

城軌運營管理是全校文化課分數最高的班級，對知識的理解能力較強，由于專業特色和性格特點創設情境，即疾馳的人生列車，并設計四個子項目情境，選擇喜歡的動漫角色作為自我形象，在候車站等列車，選取荊棘腳印象征困難和腳踏實地走人生旅程，在經歷過困難后，到達幸福驛站，收獲學業、友誼、榮譽等人生的奮斗目標，最后用一句人生奮斗誓言來給現在的自己打氣！

3.知識水平

他們在上一節課中熟悉了PS軟件的界面，掌握了文件的打開、新建和保存，為本節課做了良好的鋪墊。90后的他們有著良好的信息素養，但是對人生及今后的就業卻缺乏思考。由于他們接受新知識的能力較強，因此在任務安排上適當增加了題量和難度。

三、3Q之AQ的理解與應用

青少年期是人生發展的關鍵時期，是生理、心理成熟的時期，在一個充滿逆境的時代，中職學生面臨的形式更為嚴峻，學歷低，學識淺、心理特別脆弱，自信心不足，社會認可度不高。他們面對逆境的挑戰能力明顯不足。

教師在教學生涯的成長期中，也表現出面對逆境的茫然，而如何有效幫助自己走出困境，迎接挑戰，并帶領學生一起度過挫折顯得尤為重要。

逆境商數（AQ）：在上課和說課的過程中呈現的是教師自身的虛心求教、不怕失敗和培養學生的勇氣、毅力，去迎接挑戰。包括教學過程設計中一遍一遍的磨課、說課稿的一次次修改、認真參加培訓，虛心接受指正，在專業老師和教研員指導后，發現要大部分改動時，要勇于面對和自我挑戰。設立積極向上的情感目標，激勵學生堅強面對成長過程中遇到的坎坷和挫折。

只有當教師自己能夠笑對逆境的時候，才有足夠的自信去帶領自己的學生迎接挑戰，戰勝困難！

四、3Q成效——高富帥

所謂的“高富帥”，即層次高、內涵豐富、表現帥氣。包括教學設計的新穎、說課課件的創新，說課講解的表現。筆者將結合本次比賽來談談在這方面的琢磨與應用。

1.層次高

同樣的一個章節，你的教學情境、教學設計新穎、如本次我采用的最新穎的是助學助教網絡平臺的使用，相比其他選手，我的教學手段除了新穎外還非常的有效。

真正實現師生、生生的互動，學生作品的有效評價并實時有效。

多元化的教學手段，包括教師講解、視頻分析、組長指導。助學網站的助學視頻，可供基礎薄弱的同學再次學習，解決課堂部分學生“吃不下”的問題。

2.內涵豐富

中職教育的目的是培養優秀的職業人，本節課就是從這一點出發在職業技能和職業素養兩方面都進行了巧妙的教學設計。

助學助教網站的信息豐富，包括任務的要求、詳細的操作步驟、助學視頻、評價系統、排行榜。其中評價系統包括了每個作品的星級評定和作品點評，使得評價內容豐富。排行榜揭榜全班的人氣作品、最優作品及最優團隊，評價機智多元化。

3.表現帥氣

在說課過程中，做好了所有可以做的準備后，接下來，就是自信滿滿的發揮出最佳的水準。講解的時候需要得體的肢體語言，吐字清晰，人站在離演說臺側方45度的位置，手臂打開、收回要干脆利落。

對自己的說課內容要充滿信心，經過了這么長時間的準備一點是非常優秀的，要做好心理暗示。講解的時候面帶微笑，坦然面對評委偶爾犀利的眼神，相信自己的說課稿是非常精彩，非常值得肯定的。

參考文獻：

[1]周南岳.計算機應用基礎《windows 7+Office 2010》第3版[M]高等教育出版社.2015.