幼兒自主性游戲活動有效評價探討

林婷婷

【摘 要】在教育實踐中評價環節起著非常重要的作用，評價的標準以及理念、手段等內容對于教育的引導有著比較顯著的效果，在幼兒園階段的教育中，兒童主要通過游戲的形式來進行學習與成長，也是幼兒最喜愛的活動內容，對幼兒園游戲設置的評價以及幼兒自主游戲的引導都是人們一直關注的問題，也是在幼兒園教育實踐中需要不斷探索的一個問題。

【關鍵詞】自主性游戲；有效評價

在幼兒園的教育階段，自主性游戲屬于其中的重要組成內容，游戲方式得到了幼兒的普遍喜愛，而且自主性游戲對幼兒的智力發展、社會性以及情感、身體的發展成長都有著比較重要的作用，因此對于幼兒自主性游戲活動的評價工作需要加強重視，促進幼兒園的教育工作進行適當的調整，提升幼兒游戲的有益性以及自由性的發展。

一、影響幼兒自主性游戲活動開展的因素分析

對幼兒自主性游戲活動開展造成影響的因素比較多，其一是對日常游戲規則的控制以及協調開展活動方面，比如在幫助幼兒建立正確的規則認識上應該如何具體實施，什么樣的游戲規則更加容易讓幼兒接受等問題都是這其中應該考慮的，對幼兒在幼兒園中的一日活動進行觀察分析，有利于促進其個性和諧發展的相關規范的制定，而且對于幼兒園教師的一日活動進行探究對于自主性游戲的有效評價的開展也非常有幫助。另一方面就是幼兒所處的環境對自主性游戲活動設置的影響，其中包含物質環境，比如游戲空間以及工具材料等，心理環境，比如幼兒園游戲氛圍等內容的創設。第三個方面就是幼兒園的自身文化特色與幼兒個性之間的協調發展，積極營造和諧的校園文化環境，為幼兒和諧個性的形成、發展進步提供幫助。第四個方面就是教師與學生之間的良性互動因素，在游戲活動互動的開展過程中，需要遵循一個適宜的度，確保其對幼兒自主性游戲的開展是有利的，而且有助于幼兒和諧個性的養成。這些方面的因素都會對幼兒自主游戲活動的和諧開展產生一定的影響，而且也會影響最終的評價結果，因此在實際的游戲活動設置中需要進行多方面因素的綜合考慮。

二、幼兒自主性游戲活動有效評價的策略

1.營造開放式的評價氛圍，提高幼兒的自主性選擇

在實際的幼兒園教學中教師對有效的評價內容缺乏綜合清晰的認知，對于實際的評價內容把握不準，造成自主性游戲活動評價這一環節存在一些問題。在實踐中，要想獲得幼兒的有效評價就需要為其創造一個相對開放的游戲活動空間，讓幼兒的精神能夠得到放松，使其處于一種游戲活動的自由狀態，并且樂于參與其中，通過自己的意識來進行游戲活動的選擇與決定游戲活動方式，這樣能夠提升評價的有效性。比如在自主性游戲活動中，幼兒自主開展了買賣服裝的模仿游戲，在幼兒主動進行服裝設計之后，在評價中就可以針對其設計的服裝造型或者圖案進行提問，讓幼兒對自己的作品進行介紹，比如其設計的服裝有一個地方特點比較凸出，但是幼兒并沒有對其進行介紹，那么在評價中就可以針對這一點展開提問，然后針對幼兒的行為與回答做出比較客觀的自主性游戲活動的評價。進而可以對幼兒之間的個體差異以及想象力的發展等方面有一個更加深入的了解，根據其成長的特點可以進行取長補短，使幼兒在今后的游戲中可以相互促進，更加健康、全面的成長。

2.通過交流分享來解決自主性游戲活動中的問題

交流與分享是豐富游戲經驗、發展游戲情節、解決游戲問題的重要環節，教師是否善于組織幼兒游戲后的交流與分享往往會直接影響到孩子的游戲發展水平。在一個游戲活動結束之后因為幼兒整體的速度差異，教師可以通過這段時間差來給幼兒提供一個相互交流和分享的時間、空間，從而培養幼兒這方面思想意識的養成。比如在游戲活動環節開展“百貨商店”的游戲內容，讓兩個小朋友扮演商店員工在門口招攬顧客，其他幼兒作為顧客根據自身的意愿進行購物活動，但是對面的飯館顧客因為太吵鬧而進行了投訴，從而開始兩方面的一種交流，通過雙方的交流，可以讓幼兒對這次事件進行講述，然后進行集體的討論，進而得出自己的結論，更改招攬顧客的方式。在這一游戲活動的開展中，幼兒能夠通過交流與分享，正確的抒發了自己的情緒，而且還提出了交流中存在的主要問題，在集體討論的基礎上，為接下來游戲的開展提出了新的思路與方式，這個過程提升了幼兒的自主游戲水平。

3.開展自主評價及教師評價

自主評價主要是幼兒通過評價分享游戲成果發展游戲情節，提高游戲能力，主要的評價方式有自我評價、成果展示以及家庭互評。第一個環節就是在游戲活動結束之后，幼兒根據自身的游戲體會，對自己的心情進行描述和總結，在記錄本上進行繪畫表達，然后對自己的游戲過程行為進行反思。第二階段的成果展示就是將游戲中創造出的作品以實物或者現場再現的方式進行集中展示，這種方式的評價能夠向其他幼兒傳遞游戲的成功經驗，從而起到一個良好的引導作用，使幼兒在下次的參與中獲得更多的成就感及滿足感。最后一個環節就是家庭互評，主要是以家庭為單位，加強自主游戲中幼兒的集體意識，使其更加的顧全大局，避免出現過度以自我為中心的思想意識。教師的評價對于幼兒的游戲發展具有導向性作用，教師應對幼兒的游戲行為作出正確的評價，引導幼兒主動游戲、快樂游戲。首先，教師的評價應該是面向全體幼兒的，針對幼兒個體的特點，觀察其是否在各自的水平上都得到了相應的提升，不能單純的局限與少數幼兒的能力的提升上，而是應該對所有幼兒的成長狀況心中有數，為幼兒園教育的開展設置適宜的環境氛圍，積極鼓勵每一個幼兒參與到游戲活動中去，對于游戲中產生的各種問題，教師也要善于利用，引導學生進行問題的自主解決，在必要的環節給予幫助。

三、結束語

有效的評價在自主性游戲活動中占有重要的地位，只有通過這種評價環節，才能使兒童對自身以及他人的游戲活動的情況形成客觀、清晰的認識，然后教師對幼兒園自主性游戲活動進行正確的引導與調整，幫助幼兒更好的參與其中，并且提升自身經驗，增強游戲的多樣性，增加游戲對工具或者材料的使用，深入的激發兒童的游戲意識，促進幼兒健康的成長。

參考文獻：

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