淺談信息技術在中專學校漢語言文學專業中的應用

高艷曉

【摘 要】進入21世紀以來，計算機技術和互聯網平臺的不斷發展為中專學校教育教學帶來了新的突破。尤其是互聯網技術的深入發展，使得原本單一平淡的漢語言文學專業教學具有了色彩斑斕的生命力。經過不斷探索，信息技術輔助教學已經成為常規教學模式，學生的學習積極性得到了更好地調動，教學實效也得到了更好的保障，信息技術為學科教育教學帶來的創新無疑成為了未來眾多學科教育教學改革的新方向。

【關鍵詞】信息技術；中專學校；漢語言文學；教學方法

1 應用信息技術可以創設良好的教學情境

1.1 導入符合教學需要的情景

漢語言文學作為一種富有綜合性的專業教學，同教師實際的教學手段以及教學模式密切相關。因此，學生的課堂學習和參與形式直接顯示教學質量和教學效果。通過信息技術的應用能夠保證課堂教學所應具有的對文本解讀的技巧說明和對審美感悟的情感教育。通過信息技術來導入文學情景，能夠加強學生對文本解讀的能力，并且通過畫面的展示能夠提升其審美感悟。

1.2 文學作品欣賞充滿了色彩與生命力

漢語言文學教學對文學作品的欣賞是重要的組成部分，但短時間內要達到對文學作品的欣賞是十分困難的，這就需要教師深入挖掘課堂或者其他教學時間，或者縮短教師的演講時間、壓縮講課過程。因此，筆者認為，教師應當事先將好的文學作品、評論、評說、詩詞或者領導人的講話、文件等制作成短片，通過課堂或其他時間播放給學生。通過計算機多媒體、網絡的特有功能，寓介紹、分析、點評、說理、出處和富有的影響力等于一體，做到圖文并茂，為學生的欣賞理解提供手段支持。

1.3 教學過程充滿寓教于樂的互動性

信息技術的利用有一個非常顯著的特點，即在于教學的互動。信息技術能夠將文字、圖形以及聲樂進行綜合處理和利用，并且能夠提供直觀的教學頁面和互動的教學環境。尤其是對于語言史的學習中，能夠在短短一個小時的課堂中打破時空的界限，讓學生欣賞來自遠古的聲音和畫面，縮短歷史距離。

2 利用信息技術制作出更加符合教學需要的課件

在常規教學中，由于受客觀條件的限制，有些內容難以理解而又難以實現直觀形象地教學，因此，往往無法達到預期的教學效果。信息技術制作的課件通過定格、慢放、加速、重復、圖像和色彩的變化，以及聲音配合等效果，就能使學生獲得直觀的感知和深刻的印象，從而激發學習興趣。

由于漢語言文學教學的特殊性，其教學內容同當前的社會現實不會有很大聯系，因此，課堂氣氛不會很好，甚至有些沉悶。對于古代漢語這樣的課程而言，大部分的學生都對此不感興趣。但是通過信息技術教學手段的使用，可以通過將同學的想象力以及注意力集中到語言的學習中來。

漢語言文學教學是一個大容量的教學，一節課不可能對一個文學作品做出全面的剖析。因此，筆者認為，漢語言文學教師可以將文學作品的社會環境、作者簡介、時代背景和與作品有關的其他內容制作成課件，通過學校網絡或者計算機多媒體介紹給全體學生。這樣一方面能夠節省更多的課堂教學時間，另一方面能有效地調動大學生的學習積極性和內在的學習動力，其效果不言而喻。

3 應用信息技術優化課堂教學

3.1 信息技術在閱讀課程教學中的應用

閱讀教學是漢語言文學教學的重要任務。隨著社會的發展，傳統的閱讀教學模式受到信息技術的沖擊很大，在教學中出現了全新的閱讀與檢索方式。運用信息技術鼓勵學生利用現代信息工具閱讀，能幫助學生高效的閱讀和提高學生檢索各種信息資料的能力。

3.2 信息技術在寫作課程教學中的應用

無論是命題作文還是給材料作文，教師在提出寫作要求后盡管反復提示、啟發、引導，學生還是有無從下手之感。此時，應用網絡中浩如煙海的信息，就可以讓學生汲取豐富的知識，可以讓學生主動發現、主動探索未知領域，能提高學生學習的興趣、培養學生的創造力、開闊學習者的視野，解決了學生面對作文題目難以下筆成文的問題。

除此之外，隨著人們理解、表達方式的不斷豐富，網絡上豐富的寫作內容及寫作方式，如圖像、聲音、三維動畫等各種表現形式，能極大滿足人們的需求。因此，筆者認為，在教學中應當重視網絡寫作教學，引導學生能掌握使用基礎的文字處理軟件，以方便地在計算機上進行文章的檢查、修改等。與此同時，教師還應當指導學生運用網絡寫作工具，熟悉如符號、聲音、圖像等多媒體工具的使用，創作出多姿多彩的寫作內容。

4 結論及建議

綜上所述，在中專學校漢語言文學專業教學中使用信息技術進行輔助教學，對于廣大年輕教師來說，是一種容易被接受的新型教學手段。由于當前計算機技術的普及，尤其是信息技術的發展，計算機多媒體設備在課堂中的地位日益受到廣大教學單位的重視。不過其應用效果仍沒有發揮全面，因此，廣大教師仍必須根據具體教學情況對信息技術教學模式做出針對性的安排。