淺談小學英語單詞記憶方法

葉馬隨

為什么我們需要學習英語？當今世界，全世界使用最廣泛的語言，當之無愧是英語：全世界有171個國家講英語，45個國家以英語為第一語言；英語也是聯合國指定官方語言之一；全世界多數的工業標準以英文出版；多數因特網網址及應用程序以英文作為主要文字，每年中國有數以萬計的出國留學主要去發達國家學習如美國、英國、加拿大、澳大利亞等……可以說，英語使多個分散的國家，分散的人群，像繩子一樣捆綁了起來，注入相同的文化基因，增進人們的相互了解，促進各種不同文化的融合，從而加劇全球一體化進程。

那么，為什么小學生要學習英語？英語不光是一個溝通的工具，它蘊藏著巨大的文化宇宙，英語是一個通向這個宇宙的飛船，搭上這輛飛船，可以發現衛星、小行星、太陽系、銀河系，寬闊無比，取之不盡用之不竭。從小培養對英語的興趣，對英語文化的簡單了解，耳濡目染，可以為今后更深入學習英語打下基礎。而對于小學生來說，單詞的記憶是一個難點，也是一個重點。如何幫助學生在單位時間內最高效的牢牢地記住盡量多的單詞，高效的解決英語中的問題，學生就能減輕學習英語的負擔，提高學習英語的效率和興趣。下面我就介紹幾種自己平時用的方法：

本文從教學實踐出發，分享英語單詞記憶方法。

一、自然拼讀記憶法

（1）在英語中，輔音字母的讀音和拼音差不多。我們可以這一特點來記憶單詞。如：m[m]、b[b]、t[t]、d[d]、p[p]、f[f]......

（2）運用書上的字母組合記憶。如：bee， meet， see， keep等等，ee字母組合讀/i：/；food， wood， room， zoo等等，oo字母組合讀/u/；或/u：/。

二、整體記憶法

學生在記憶英語單詞的過程中，往往把單詞分成一個一個的字母，順著字母的順序挨個記憶，就好像走路一樣，一步一步，按部就班，這個記憶方法雖然能夠短時間內記住單詞，但是時間一長，容易遺忘。而整體記憶法，以整個單詞為單位，讓學生能否在頭腦內看見整個單詞，學生的背誦方法為從最后一個字母到第一個字母，一旦記住整個單詞，不但能夠順著拼寫，連反著拼寫，任意一個字母順序，學生都能大聲說出來。在記中文意思時，我們可以把一課的單詞的中文意思串聯成一個小故事，這個故事越夸張越古怪離奇越好，這樣更有利與學生的記憶，當他們笑過感覺故事的不可性，才更容易記住。這也符合小學生的心理，對新鮮事物的好奇和對新事物的探究。

三、同義詞反義詞記憶法

從教學的實踐來看，小學生剛接觸英語，對他們來說，記憶單詞還是有相當大的難度這時就需要老師的幫助，在學習時我們可以把以前學過的單詞進行同義詞，反義詞聯想，這種相同或相反的意思，可以對大腦形成較深的烙印。同義詞：look/watch，good/fine/well/nice，like/love......， 反義詞： 如：big →small，hot →cold， in front of →behind， on→ under， tall→ short......

四、分類記憶法

我們的教材已經考慮到小學生的實際情況在每一課都為我們做出了單詞的歸類，一課就是一類，在高年級時我們還需要把以前學習過得進行補充，這也是很好的復習，如：月份January， February， March， April…，星期Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， Sunday，水果：apple， banana， orange， peach， pineapple， strawberry，文具：pen， book， pencil， ruler等。教材這樣編寫更有利與教師的教學和學生的學習，也更有利于學生單詞的記憶，從而更能提高學生的學習興趣。

五、詞根記憶法

實際上，詞根記憶法是最科學的記憶方法，但是它要求學生有一定的基礎，有一定的單詞量，為學生上中學記憶英語單詞做一個好的鋪墊。如：星期Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， Sunday，這些單詞都有共同的day， 而它就是這些單詞的詞根，并且這個單詞組成的星期，都屬于名詞；又如Chinese， Japanese，他們都有一個共同的詞根ese，它既可以構成名詞，也可以構成形容詞；不同的詞根，可以組成狠多不同的單詞，決定單詞不同的詞性，這些好比漢語的偏旁部首，學生學習久了以后，就是遇上一個陌生的單詞，只要有認識的詞根，也可以大致判斷單詞的詞性，大致的意思，從而結合上下文以及自己學習中的經驗，可以大致猜出陌生單詞的意思，而這正是中學訓練學生閱讀理解和完形填空的科學方法，這個方法的核心就是注重詞根這個重要的細節。

當然，英語博大精深，不同的目的，學習的方法多種多樣。但是，對于學生來說，目前的評價制度下，客觀需要學生精確記憶英語單詞。“黑貓白貓，逮著耗子的就是好貓”，這句至理名言，同樣適合英語單詞記憶。一些基礎較好的學生，讀幾次，寫幾次，就能記得又準又久。但是，對于多數農村學生來說，學習英語是很辛苦的事，非常畏懼，尤其是很多懶惰的學生，根本不對記憶單詞有興趣，這本身也就超出了記憶單詞方法論的范疇，只有不斷的在工作中不斷摸索，才能找到一個不錯的方法。

作為基層的教師，所學水平有限，望批評指正。