怎樣在高中政治課教學中實施情感教育

郝軍秀

【摘 要】在新課改背景下，如何使高中政治課教學在完成教學任務的過程中，更多的滲入情感教育，使政治課教學更加人性化，更加生動活潑豐富多彩。政治課教學與其他課堂一樣，既是一個傳播知識的過程，也是一個社會情感體驗和學科情感培養的過程。因為在政治課堂中滲入情感教育不僅可以幫助學生發展智力，還可以優化課堂結構，提高政治課的教學質量，從而培養學生形成良好的思想道德品質。

【關鍵詞】高中政治課教學；情感教育

所謂情感教育，主要是指把情感作為人在發展過程中的一個重要方面，并對其施以教育的力量。情感教育所關注的不僅僅是學生現在的短期的發展，更關注的是學生的未來以及對學生未來具有深遠影響的內容，所要達到的目標就是學生能夠全面和諧地發展。那么，怎樣在高中政治課教學中實施情感教育呢？下面，我就把自己總結出的一些實施情感教育的方法進行闡述。

一、通過創設情境激發情感

在教學中，教師通過創設生動、形象、感人的特定的情境，激發學生的情感，以此來調動學生對學習的積極性，這種方法也是教師們最常用的一種教學方法。 在高中政治課的教學中，我們所要創設的情境一般包括兩種，一種是課堂的氛圍，另一種是關于教學內容和教學設計的。教師可以充分利用多媒體教學帶來的一切便利條件，把教材所要講述的內容最大程度地展現在學生的面前。同時，再加上教師深厚的感情，學生就會被一個富有想象的情境所包圍，這樣，學生很容易體會和升華自己的情感。比如，在教學“人民代表大會制度是我國的根本政治制度”時，先為學生們播放了一段在全國人民代表大會上經過投票選舉國家領導人的錄像，學生看完之后，心靈受到了深深的震撼，他們體驗到了選舉的民主以及神圣莊嚴。通過創設這樣的情境，激發了學生豐富的情感。

二、通過合適的語言傳達情感

在教學中，語言是教師和學生之間溝通的橋梁，也是教師為了達到相應的教學目標而采用的主要媒介。教學語言是一種職業性的語言，它具有一定的特性。

（1）情感性。教學語言肯定是要與教學內容相吻合的，應隨著教學內容的變化而變化。對于充滿激情的內容，要采用激昂的教學語言，而對于表現人們悲哀的內容，就要采用低沉而悲傷的語言，總之是針對不同的教學內容，教學的語言中所含的情感成分也不相同。

（2）邏輯性。作為思想政治課教師，所講述的教學內容一般為規律和真理，因此，為了能夠征服學生，讓學生掌握這些規律和真理，教師的教學語言要具有邏輯性，只有這樣，學生才能按照一定的順序，層層遞進地掌握知識的真諦。比如，在教學“規律的定義”時，要重點講述：“世界是物質的，物質是運動的，事物運動都有自身的規律。”這一具有嚴密性的推理，只有真正明白了物質、運動和規律三者之見的內在聯系，學生才能真正掌握規律的含義。

（3）幽默性。幽默的教學語言不僅僅是單純地為了使教學內容更加生動、形象，更重要的是它在緊扣教學內容與教學目的基礎上，對于學生能夠達到啟發和教育的目的。我們還可以講述一些幽默而又耐人尋味、發人深思的故事，啟發學生理解那些深奧的哲學原理。

三、通過實踐活動催生情感

實踐證明，學生通過參加實驗活動，進行自主探究和親身體會后獲得的知識比單純地聽教師的講解所獲得的知識印象要深刻，掌握得也更加牢固，也更容易催生豐富的情感。因此，在課堂教學中，我們要組織這樣的實踐活動來達到教學的目標。比如，在教學關于就業的問題時，我就讓學生們親身去社會上走一走，比如，分別和大學畢業生、農民工等親切交談；走訪專業的人才市場或者就業指導單位等等。讓學生通過自己的實際行動，分析出就業難的問題所在以及解決就業難問題的方法，從而引導學生在頭腦中形成正確的擇業觀和就業觀，以及必要的勞動保護意識。

四、通過課堂討論提升情感

在課堂討論中，學生們可以盡情地展開自己的想象，發揮自己的才能，表達自己的觀點，大家相互啟發，取長補短，有利于大家更好地解決問題。但是，在共同討論的教學方式之中，有一點是值得我們教師特別注意的，那就是討論題的設定。我們所選取的題目要具有一定的代表性，并且是全班學生都能夠理解和接受的，不能是偏于優等生的高層次的題目，也不能是沒有討論價值的太低層次的題目，這種有層次、有梯度的問題才能夠使所有學生都能夠參與到激烈的討論中來，使每一個層次的學生都能在原有基礎上得到提高。在討論開始時，教師要選好題目的切入點，使學生在不偏離主題的情況下能有話可說，有話可講。只有這樣的討論題目才是適合學生發展的題目，也才對我們的教學具有推動作用。

總之，作為一種非智力因素，情感教育對我們的教學具有非常重要的作用，在今后的教學中，我們要不斷地研究和探索實施情感教育的方式和方法，讓情感教育發揮出更大的作用。

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